农村留守幼儿,rural left-behind young children
1)rural left-behind young children农村留守幼儿
1.But the government and the society have not yet paid enough attention to the issues ofrural left-behind young children.全国农村留守幼儿在科学喂养、预防接种、亲子交流和学前教育机会等生存与发展方面存在诸多问题。
英文短句/例句
1.Research on Verbal Problems of Left-behind Young Children in Rural Area农村留守幼儿言语能力发展问题研究
2.A Survey on Left-behind Young Children"s Survival Status in Rural Areas:Taking Chenji Funing as a Case农村留守幼儿生存状况的调查与思考
3.Study about the Chinese Rural Left-behind Young Children’s Problems and Policies全国农村留守幼儿的状况、问题及对策
4.The Study on the Problems and the Strategies of the Family Education of Rural Left-behind Young Children农村留守幼儿家庭教育问题及对策研究
5.Status-investigating on Family Education of the Children Left in Quanjiao Anhui安徽省全椒县农村留守幼儿家庭教育现状调查
6.A Tentative Study on Living and Development of Left- behind Young Children in Countries of Longnan City, Gansu Province--Takes Tanchang County as a Case甘肃省陇南市农村留守幼儿生存与发展初探——以宕昌县为例
7.On the Cognitive Development of Left-behind Children in Rural Areas--take Huanggang City of Hubei Province as a case农村留守幼儿认知发展问题及教育对策——以湖北省黄冈市8所幼儿园为例
8.On the Responsibilities and Functions of Government on the Suburban Left-behind Young Children Problem;农村“留守幼儿”问题解决中政府应承担的责任
9.A Tentative Study on Living and Development of Left-behind Young Children in Countries--Takes Lanxi Town Xishui County Hubei Province as a Case;农村“留守幼儿”生存与发展问题初探——以湖北省浠水县兰溪镇为例
10.Attention to the Children Left in Hometown by Migrant Workers--for Eastern Countryside from Henan Province Instance;关注农村留守儿童——以豫东农村为例
11.Analysis of Remaining Willingness of Left-behind Children in Rural Area --Take Z Town Yudu County as Example;农村留守儿童留守意愿分析——以于都县Z镇为例
12.Current Situation and Countermeasures of Left-behind Children Education in Yangxin County;阳新县农村留守儿童教育现状及对策
13.Reflections and Strategies about Rural "Parentless" Children s Education;农村留守儿童教育问题的思考与对策
14.Research on Home Educations of Rural "Left-behind Children";农村“留守儿童”家庭教育问题研究
15.Current Situation Research on Behavior Disorders of Left-Behind Children in the Countryside;某农村地区留守儿童行为问题的研究
16.On the Functional Analysis of the Children with Their Grandparents in the Rural;农村“留守儿童”的“隔代教育”功能研究
17.The Research on Children Educational Environment in Rural Areas;农村小学留守儿童教育环境问题研究
18.Research on Security Mechanism of the Rights to Education of the Left-Behind Children in Rural Area;农村留守儿童受教育权保障机制研究
相关短句/例句
Rural left-behind children农村留守儿童
1.[Objective]To get some information about the nutrition and health status of rural left-behind children in Hunan province,so as to provide the nutritional intervention project for left-behind children with basic data, and also provide scientific evidence for formulating relative policy, improving and solving the nutritional and healthy problems of rural left-behind children.[目的]了解湖南省农村留守儿童膳食营养与生长发育现况,发现其营养与健康状况中存在的问题,为进一步开展“留守儿童”营养干预工程提供基础研究数据,也为国家制定相关政策、改善与解决农村“留守儿童”营养与健康问题提供科学依据。
2.In , the amount of the 0~5 years old rural left-behind children in China has reached 1585 ten thousand,accounting for 27.全国1%人口抽样调查数据表明,在农村留守儿童总数中,0~5周岁幼儿的数量规模已达1585万人,占27。
3)Rural hometown-remained children农村留守儿童
1.However ,most of them have to leave their children in the rural areas for most reasons, these children are known as the“rural hometown-remained children”.农村留守儿童是中国现代化进程中,由于人口的大量迁移及其对迁移人口户籍的严格限制所形成的现象。
2.As a new social phenomenon during the social transition in recent years, the problem with rural hometown-remained children has caused great attention ranging from the government, academic circles to the whole society.同时指出,要从根本上缓解乃至彻底解决农村留守儿童难题需要:构建家庭、学校、社会三位一体的保障体系,加强亲子沟通交流与监管;加强学校教育,弥补留守儿童家庭教育的缺失;加强社会关注,营造有利于留守儿童成长的社会氛围;强化政府职责,关爱留守儿童的健康成长。
4)children remaining in rural areas农村留守儿童
1.As three main factors of the moral education onchildren remaining in rural areas, families, schools and society are facing some trobibles.作为农村留守儿童思想政治教育的三大主要力量,家庭、学校和社会均面临严重困境。
2.Thechildren remaining in rural areas are a special juvenile group.农村留守儿童是一个特殊的未成年群体。
3.During the social transitional period,a large group ofchildren remaining in rural areas is coming into being.社会转型期,一个庞大的农村留守儿童群体正在形成。
5)left-behind children农村留守儿童
1.Currently, there are many problems ofleft-behind children education in Yangxin county : worrying situation of survival; poor academic performance, loathing learning; a serious character flaw, weak self-binding; moral anomie, mental health imbalance; code of conduct losing, deviation of behavior.当前,阳新县农村留守儿童教育存在生存环境不佳,生存状况堪忧;学业成绩较差,厌学情绪浓厚;性格缺陷严重,自我约束力弱;道德品质失范,心理健康失衡;行为规范丧失,行为偏差等严重问题,究其原因,主要表现为家庭期望与情感饥渴的冲突、教育条件与人才培养的冲突、新的教育理念与传统教育评价的冲突、学校教育与外界影响的冲突、学业成绩与成材愿望的冲突。
2.The juvenile guardianship in China, however, far from perfectly constructed and enforced infirmly without tangible procedures, can not respond efficiently toward some newly emerged social problems, such as the absence of the wardship for theleft-behind children.当前，由于大量农村劳动力流入城市而产生的农村留守儿童监护缺失问题一直没有得到有效解决，导致农村留守儿童在身心健康、接受教育、生存发展等方面的权益受到侵犯的事件屡有发生。
6)Left-behind Children in Rural Areas农村留守儿童
1.The left-behind children in rural areas have a better independent mastery in self-care in life, in self-discipline in study, and in mutual support, and in the mean time, they demonstrate an understanding for their parents\" leaving home for work.农村留守儿童在生活自理、学习自律、人际支持上,有着较好的独立自主能力,同时对父母外出表示理解;广泛存在于农村地区的留守儿童,由于城乡二元壁垒、本地区经济发展落后、家庭教育缺失、学校教育理念滞后等因素的影响,农村留守儿童群体在生存状态、心理发展、教育状况等方面陷入困境。
延伸阅读
农村农村village农村(villa罗)以从事农业生产为主的农业人口居住的地区，是同城市相对应的区域，具有特定的自然景观和社会经济条件，也叫乡村。农村是生产力发展到一定阶段的产物，在生产力高度发达的未来社会中，城市与农村的本质差别将消失。在不同的国家、不同时期、不同地区，所规定的农村统计口径有所不同。例如美国，1950年以前规定，凡是人口在2 500人以下的、没有组织成自治单位的居住地就算农村;1950年以后规定，不论其是否组织成自治单位，凡人口在2 500人以下或人口在每平方英里1 50。人以下的地区及城市郊区都算作农村。欧洲各国一般以居住地在2 000人以下者为农村。在中国没有直接规定“农村”这一统计指标的口径，仅规定了“市镇总人口”和“乡村总人口”这两个人口统计指标。据《中国统计年鉴》(1987)解释，“市镇总人口”指市、镇辖区内的全部人口;“乡村总人口”指县(不含镇)内全部人口。其中，“市”是指经国家规定成立“市”建制的城市;“镇”是指经省、自治区、直辖市批准的镇。1984年规定，凡县级地方国家机关所在地，或总人口在2万人以下的乡、乡政府驻地非农业人口超过2 000人的，或总人口在2万人以上的乡，乡政府驻地非农业人口占全乡人口10%以上的，均可建镇。在原始社会初期，人类依靠采集、渔猎为生，逐水草、居巢穴，无所谓村落。到了原始社会的中期，约在新石器时代，人类掌握了农业生产技术，有了耕种土地、照管作物、饲养畜禽等生产活动，人类开始定居下来。同时，为防御外族侵扰和野兽的侵害等，要求一个氏族聚居在一起，从而出现了最早的村落原始村落是以血缘关系形成的氏族部落的聚居之地，实行原始公有制，按自然分工进行生产活动，平均分配。至原始社会末期，交换有了一定的发展，在一些交通方便、位置适中的村落中，出现了集市。在奴隶社会的农村中，由于生产力的发展，手工业、商业相继从农业中独立出来。在一些大的村落中，手工业者集中，商业集中，形成永久性市场。这些地方，逐步演变成一个地区的政治、经济、文化中心。为了保护财产的安全、政权的巩固，则修筑城堡等，逐渐出现了城市。大商人、大奴隶主、官吏聚居在城市，奴隶、个体小农、少数小奴隶主则居住在农村。奴隶社会的农村社会经济关系，本质上是奴隶主剥削、压迫奴隶的关系。在封建社会的农村中，主要居住着农民(雇农、佃农、自耕农)或农奴、中小地主等。土地等生产资料绝大部分为封建地主阶级(或封建农奴主阶级)所有，少部分归农民所有。封建社会农村社会经济关系本质上是封建地主阶级统治、压迫、剥削农民的关系。
