昨天下午，在谈到教育理念和教育制度的冲突的时候，成老师讲了一个“一厘米主权”的故事。据说在柏林墙推倒的前两年，东德一个守墙卫兵开枪射杀了攀爬柏林墙企图逃向西德的人。在统一后的柏林法庭上，卫兵和律师辩称他们仅仅是执行命令的人，根本没有选择的权利，罪不在己。法官当庭指出：“作为警察，不执行上级命令是有罪的，但是打不准是无罪的。作为一个心智健全的人，此时此刻，你有把枪口抬高一厘米的主权（即只开枪而故意不打中），这是你应主动承担的良心义务。”
由此，我想起了大炼钢铁的年代。据父亲讲，为了完成上级交给的炼铁任务，那时的队长和会计经常手里拎一个秤砣挨家走。看到谁家有两个以上的锅，秤砣往里一扔，多余的锅就坏了，然后他们就可以大摇大摆的把锅拿走回炉再炼了。
而在我们教师队伍（往上可以延伸到领导和专家）里，也不乏这类的人。他们不热心于研究教育教学，不关注于学生的长期发展，却热衷于跟在领导的后面亦步亦趋。在许多时候，他们并非不知道是非的界定标准，并非不知道应该怎样做，但他们却习惯于教条的执行，自己只想当一个撞钟的和尚，至于为什么要撞钟，有没有更好的办法，他们从来没有考虑过。所以，教育才越来越死气沉沉，毫无希望。
以前和人聊天，我经常这样讲，和学生我也经常这样说，在规章制度之外，还有一个东西叫“天地良心”，还有一种说法叫“道义与责任”。我可能不是一个好队长，但我至少可以少砸百姓两口锅！有时候慢半拍，或者自甘落后一些，对你手底下的一帮人来说就是功德无量！
曾经有一段时间，学校要每个学生自带抹布，并且随时要把座位下的地板擦干净。那时我正教一年级，学生们刚刚入学，啥也不会干。看到学生们跪在冰冷的地面上，我实在是于心不忍，于是在班里规定:任何人不许跪地上擦地板，谁不听我揍谁！有人问我为什么不让学生去擦时，我反问他：如果是老师自己家的孩子，你舍不舍得让他跪在地上去擦？
当领导来检查的时候，我少不了要挨批评。而当着领导的面，我也会装出一副恶狠狠的样子去训学生。但只要领导一走，我们班就完全解放了——当然，如果教室真的太脏，我会自己把它拖干净。总之，让学生在我的手底下少遭点罪，自己挨点批评又算得了什么呢？
而在其他方面也是这样，只要我认为对学生长期发展不利的，我一律会用装傻充愣糊弄过去——大不了不评优评先就是了，别的还有什么呢？
那年我教五年级毕业班，学生听说我有电脑，特别感兴趣，都想跟着学打字。虽然这和我的教育教学一点关系都没有，而且学校既没有电脑，也没有微机课，但考虑到过几个月孩子们升入中学以后用的到，我就在外面自己花钱印了电脑键盘图发给大家。对此，有人不理解，我也并没有过多的解释，只是写了一首诗，也算是一种侧面的回答吧:
为师但虑终身用，授业羞思一己名。
大道何妨君策马，童生莫负我青龙。
是啊，身为一名人民教师，所担负的不单单是教书育人，还有对孩子们最基本的呵护。虽然有时候我们免不了为了形势或者形式的需要，违心的去要求学生做这做那，但我们却可以在自己力所能及的范围内基于自己的判断，自觉过滤掉那些对学生的身心发展不利且又可有可无的东西，让学生真正在我们的手下快乐生活，健康成长。
