中职学前教育美术课应如何运用翻转课堂教学模式
阳信县职业中专 李晓
中职学前教育专业美术课作为一门操作性、实践性、创造性很强的学科，理应受到所有学生的喜爱，没有要背诵的课文，没有要熟记的单词，也没有做不完的题目，然而学生参与的热情并不高，兴趣并没有被激发。 “翻转课堂”也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统美术教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于学习中的互动。在翻转课堂的课堂教学中，教师通过亲自录制的视频或是网络下载的视频来传授课程内容。在课前，教师按照不同的课程目标或是根据美术课程的学习内容有针对性的给学生布置学习任务。学生则可以通过网络来收集美术学习资源，进行自主学习，并且在学习的同时注意学习时间和学习效率，当学生发现的问题和难点时可以记录下来与教师一起讨论。
一、翻转课堂的基本特点
(一)实现教学角色的交换
中职学前教育的专业课内容丰富、贴近实际，文化课和专业课的学习为以后胜任幼儿教师工作打下坚实的基础。学生仅仅依靠45分钟的时间听老师讲和实际训练是很难把内容掌握扎实的，翻转课堂的运用可以使教师把要讲的部分教学内容在课外通过微视频的形式传递给学生，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。那么课堂内学生在看完教师的微视频后，就会基本掌握本节课内容，在此基础上，教师和学生能够拿出更多的时间在课堂上交流、探讨、互动。
(二)合理的分配课堂时间，提高了课堂教学效率
翻转课堂一个比较大的特点就是合理的分配了课堂上的时间，提高了课堂的教学效率。翻转课堂上对打破了传统课堂上时间安排的旧模式。课堂上适当的增加了课前的预习时间，适当的增加了学生自主学习的时间，适当的减少了老师教授知识的时间。同时老师在课堂上安排一定的时间进行课堂教学成果的反馈，帮助学生了解自己对知识的掌握情况，通过这样的方式学生能够在课堂上发现自己学习过程中存在的不足的地方，然后科学的调整自己的学习方法和手段，从而实现课堂教学效率的提高。
二、 促进翻转课堂在美术教学应用的合理化建议
(一)充分的发挥出多媒体教学的优势
多媒体教学丰富多彩的教学画面，能够取代美术教学过程中用到的画册和实体物品。教学画册里面涉及到的内容往往都是过时的，不能反映最新的美术动态，而且这些画册自身由于自身的局限性，只能蕴含很好的教学信息。而多媒体教学却能解决这一问题，老师可以在网络上搜集大量的最新的美术照片，然后插入到教学课件中，这样就不购买画册，减少不必要的资金投入，在某种程度上降低了教育的成本。
(二)加强对教师和学生的培训
要想充分地发挥出翻转教学的积极作用，首先要做的工作就是加强对老师和学生的培训，提高老师对翻转课堂概念的理解。在课堂上老师充分的发挥出自己的主导作用，坚持学生的主体地位，让老师认识到在课堂上自己所充当的角色，充分地引导学生，解答学生学习过程中存在的疑惑。同时提高学生对于翻转课堂的认识，让学生了解到自己在课堂上的地位，提高学生自主学习的能力，从而充分地发挥出翻转课堂的积极作用，提高美术教学的成效。
(三)合理地安排课堂时间
课堂上适当的增加了课前的预习时间，适当地增加了学生自主学习的时间，适当的减少了老师讲授知识的时间。作息时间需要学校的相关部门经过认真调研和教师、学生以及家长进行沟通，按照教师、学生以及家长的意见和建议对作息时间进行合理的调整。
翻转课堂是信息化环境下产生的一种新的教学模式，能满足学生个性化、差异化的需求。作为一种新型的教学模式，翻转课堂的开发才刚刚开始，在中职学前教育美术教学中应用还很少，所以这种新颖的教学方式还有待广泛开发和研究。
