古诗词是中国古典传统文化之一。《人间词话》中说：词（诗）以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。古诗词短短几句，就传达了诗句之结构美和韵律美，令我们沉入到诗人那唯美的思想境界，品读历史背景下诗人的格调、思想、哲学以及丰富有趣的人生。
每一首古诗词都是时代背景下的诗人所思所想及人生观、价值观的高度体现，对于小学生来说，古诗词鉴赏品读就很难体会到，仅仅从字面意思上去简单理解。但是小学生从一年级到高年级，在不断的学习过程中，随着对生活的观察和体会，对于古诗词的理解也会逐步深入。有些孩子甚至能够小作一些诗词，思想与格局也会打开。
另一方面，传统文化的学习和教育意义非常深远，可以说古诗词的发展历史之路也是古代汉语言文学发展的历史之路。在当今的学校教育中，古诗词也成为了语文教学或传统文化教学的重要组成部分。
兴趣是最好的老师。如何让孩子喜欢上古诗词、提高对古诗词的理解和体会呢？布丁妈妈根据布丁的学习经验略作总结。希望越来越多的小朋友都加入到诗词文化的主动学习中。
一、飞花令赏读、体会借景抒情之意
对小学生来说，上来就品读解析是很难的。我们可以从一些优美易懂、符合小学生这个年龄阶段生活经验的诗句，从这些诗句上去体会它的美。
比如，飞花令的这种形式。举个例子，小学生对于游山玩水赏花赏月都是熟悉的，而这样的诗词也非常多，非常美。我们可以借景来赏读。
比如花令：春天是赏花的好季节，赞美和喜爱之情呼之欲出
解落三秋叶、能开二月花；
桃花潭水深千尺、不及汪伦送我情；
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红；
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；
比如水令：在河边、湖边都可以吟出水色与灵气。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥；
比如春令：春天来了，春天万物复苏的能量体会
春眠不觉晓，处处闻啼鸟；夜来风雨声，花落知多少。
野火烧不尽，春风吹又生。
比如月令：短短几句，就把月色不同的美和心情表达出来了，这些小朋友是能体会的。
明月几时有，把酒问青天；
小时不识月，呼作白玉盘；
床前明月光，疑是地上霜。
这样来读古诗，还可以让小朋友充分发挥想象力，并且让景物与人、动物的灵气相关联，感受生命和自然之美。读的多了，体会的深了，孩子就会有所悟有所想，虽然不会表达那么多，但是这种情感已具备，时间长了有些孩子还会运用到作文中。这就说明她已经懂得欣赏诗词的韵味和情感，欣赏诗词了了之字却意味绵长的精华之美。
二、品诗人熟悉诗风
悟诗情，还要了解诗人，知道他是什么样的人，什么性格，写的诗什么风格。了解这些，再来读他的诗，就会对诗风、诗情有进一步的体会。对诗人的诗风有了认识后，背古诗就不会忘记诗人、或混淆诗人了。同时，通过了解诗人的生平、一些经典故事，对诗人熟悉了解后，也能发现一些诗人的才情，很多都是年龄很小的时候，并且最出名的一些金句往生育是诗人在最难或最荣耀的时候作的。
如何了解诗人生平呢？诗人的一些书，小学生来看还是比较枯燥的。布丁是从喜玛拉雅上选择了一些古诗鉴赏节目，有些对诗人的生平、诗风有比较简洁易懂的讲解。布丁对诗人的感觉，基本上是从听电台诗人的讲解开始，产生了探听诗人生平的兴趣。
布丁妈妈分析，诗作于现代文章是非常不同的言辞格式，比较遥选，而诗人在古代与现代人无论是衣着相貌都是很不同的，这种年代和历史发展的差异，让孩子觉得遥远不可触及，难以形成亲切感，但是诗人的一些生平故事则是可以延续到现代人的一些思想行为和观念的，熟悉了诗人会让小朋友觉得诗人离我们近了。
布丁妈妈发现这一点后，带布丁去浏览了杜甫草堂，在那里对于杜甫和他的一些熟悉习作有了更深的体会，并且草堂大雅堂也有一些其它的著名诗人雕塑和介绍，小朋友站在诗人面前自信地背着她的诗作，受到赞赏和肯定，是非常自豪的。
归来以后，布丁妈妈举行了一场诗词读书会，发现许多的孩子都是这样，诗词背的快但忘的快，主要原因就是没有建立诗人印象、诗风、诗作背景不了解，没有关联。而布丁从此对诗作有了更多的热爱和自信。
下一步我们会去搜集这样的方式，利用旅游或研学的机会去品读诗人的成长环境、历史。
三、了解时代背景体悟诗情
体悟诗情最关键的一点，还有对诗人时代背景的了解。许多的诗词表达的都是诗人借景物抒发对人生、哲学、政治等的思想、价值观、人生观。浅显诗意背后隐含的诗情，对于体悟诗人的境界起到了关键作用。一个时代的初期、中期、盛期、晚期对于诗人的思想、人生影响是不同的，比如李白、杜甫，不同时期的诗作风格很不一样。但是读历史对小学生来说也是最难的，因此体悟诗情与诗人的境界，也是古诗词赏析的重点、难点。
布丁妈妈的建议就是利用时代的经典著作去了解这个时代，而不是去读一本什么历史书。
比如听《西游记》，从这个里面，小朋友可以了解唐朝的一些文化，诸如佛教、道教等了解唐朝宗教的多样化；从西行走得很远的国家也都知道唐朝的繁荣，交换契文等了解唐朝的外交；等等去体味。
再如听《岳飞传》，从中了解北宋、南宋的历史、政治、外交与文化。有了这些，对于宋辞的了解非常有帮助。布丁在听岳飞传的时候，正在学习宋辞，解读到南唐后主李昱，对他的人生、亡国之情之悲有一定的体悟后，就能够从他的词中读到这些诗情，并能够找到一些关键词句。
四、画配诗更有味
象一些景物诗，可以试着让孩子结合诗词的意思和感悟作画，配诗。
最早布丁上一年级的时候，理解诗意比较难，我就是顺着诗句提到的景物简单勾画，边讲边画，讲完了一幅简画也就完成了，这样有助于孩子理解，并且对诗词有了形象的想象。等她再大一点，她自己就能给特别优美的诗配上一幅小画了。
有一次她画了一幅落日江面余晖，竟然题诗“半江瑟瑟半江红”。
由于古诗词许多景物都随着诗人的足迹遍布祖国大发山河，你还可以借助此机会向孩子展示地理位置、当地的人情风貌，也对孩子日后学习地理有一定的生动启蒙。
四、诵读享受吟诗作赋之音律之美
与孩子一起放上一首中国古典曲子作背景，在音乐的律动起伏中吟哦诗词，用平仄的音律、丰富的想象力来体悟诗人此刻的情怀，当如穿越时空，听到琴瑟空鸣，诗酒画歌。
稚气的童音、认真的神情、若有所思若有所悟，一切都刚刚好。
五、选择合适的诗词书让孩子自主学习
家长的诗词积累有限，学校发的背诵篇没有解析。布丁妈妈先后买了许多的诗词书，有唐诗宋词鉴赏，孩子一看那么厚，就不看了。有李白杜甫传记，打开一看许多看不懂不看了。最后布丁妈妈发现了中国诗词大会的套书。刚好小学必背的诗句都有，而且解析非常完整、简单，与学校老师的解析基本一致。同时，还有配套的练习，丰富的填词形式，内容上的由浅入深。
学校模似诗词大会的形式，搞得飞花令，布丁连过三关，虽然最后一令没有选上，但是这短短2周内，能够完成这么多令已是非常不容易。而暑假，又把这套诗词书看了一遍，对诗意进一步明确、深化，对诗人有了更我字面的了解，包括诗人的许多诗都串在一起，诗人之间的关系等。到了四年级，布丁就能借助这套书的解析形式，独立解析预习古诗词。并且能够参考这个意思，自学宋辞。
建议家长选择诗词书的时候，尽量找权威解析版，同时要考虑培养孩子自学解析的能力、掌握这种方法后，就能够自主学习古诗词。遇到新的古诗词，也能大概知期意、悟其情。
万事万物皆有联系。知识也是可以串通古今。
古往今来，古诗词以她独特的音律之美带给我们丰富的情感和人生体悟，带孩子们一起来赏读学习吧！
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