在小学语文作文教学中，教师可以发现学生在写作时常常不知道该如何入手，不知道该写什么样的内容。这是由于学生缺乏丰富的经历体验造成的。为此，在小学语文体验式作文教学中，教师便需要让学生亲自体验不同的活动，使学生获取丰富的经历。这样学生在写作时，便有丰富的素材进行写作。
游戏体验
在新课改的背景下，小学语文作文教学的方式更加多种多样，这些教学方式都是为了能够让学生感受到写作学习的乐趣，转变学生像害怕老虎一样害怕写作训练的现状，从而让小学语文的作文教学顺利开展下去。在丰富多彩的教学方式当中，广大小学语文教育实践者运用较多的是游戏教学法，让学生在游戏中亲自进行写作体验。
游戏体验的形式是指教师在作文课堂上为学生设置一些趣味性的游戏，让学生都参与到游戏中。在学生参与游戏便是在进行体验，在此体验中，学生能够了解游戏的规则，获得游戏胜利的方法，还能够与自己的小伙伴一起通过合作的方式赢得游戏胜利。在此基础上再让学生撰写作文，学生便能够将游戏体验的过程写入作文中，这便为学生提供了丰富的写作方法。
劳动体验
在对学生写的文章进行评阅的过程中可以发现，许多学生在进行写作实践时，总是会写一些空话、套话，难以结合自身的实际进行有效的写作训练，写出的文章比较空洞，不能体现出自己真实的情感。而且，许多学生在进行写作时，没有可以写的素材，总是将不连贯的内容拼凑在一起，写的文章没有逻辑性。久而久之，学生失去了写作训练的信心，影响了小学语文作文教学的进一步发展。
为此，为了转变上述现状，在作文教学中，教师可以为学生设计劳动体验的活动。即让学生参与到劳动的过程中，在劳动中学生能够学会一些劳动技能，能够与同学们一起参与劳动，彼此配合。这样在劳动后，学生便可以根据这样的劳动体验来进行写作。所以，教师在授课过程中，便可以为学生组织一些劳动体验的活动，并在活动前让学生注意活动中的事项，注意一些劳动任务怎样完成，这样学生在写作的时候便有素材可以撰写。
结语
在小学语文作文教学中，为了能够提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材和经验，教师要运用体验式教学法来进行写作教学。其中，游戏体验、劳动体验这些体验方式都能让学生在作文课堂上获得更丰富的体验过程，使学生具有写作的素材和能力。
