开学伊始，校园里最繁忙的莫过于班主任。郭杜街道中心小学张小妮紧张有序的开始了为学生注册登记、编排座位、分发新书、组建班委、备课入学教育……
“班主任既要担负起本班的组织及教育教学工作，同时也要负责另一个班级的教学工作，双重的职责和任务，相对工作多，任务重，不过也都习惯了。”45岁的张小妮介绍着。
管理班级 真情实意懂放手
连续几年担任六年级毕业班班主任的张小妮，对管理班级有着自己独特而且有成效的办法。在了解掌握小学生身心发展的特点的前提下，她把常规管理和学习管理拓展延伸，采取“放管结合，宽严相济”的方式，从学生的实际需要出发，制订班级管理制度；从勇于当担履行职责，付出真情实意施以人文关怀入手，如同管自己孩子一样管理学生；选拔和培养班干部，组建团结高效的班委三个层面使劲，将一个个所带的班级，打造成既有纪律而又不失朝气的团体。
“班里的学生，千变万化，个性迥异，一味的严，并不是对所有孩子都有效。作为班主任必须对自己角色的定位准确，既要是孩子的良师，更要是益友……。”张小妮侃侃而谈着自己从事教育教学工作的经验。提到六年级的班级管理，张小妮补充说到，小学阶段6年级孩子算是高年级，班务中具体事务应该放手由学生自己去做，使孩子有发挥的余地、锻炼的空间，为升入中学做好基础准备，而班主任更需要在监督引导孩子们完成任务上动脑筋和想办法。
培养习惯，用好在校每分钟
面对小学生，要想把学生和班级教育管理出成绩不仅需要讲究方法，还要善于观察每个学生的禀赋特点，并抓住有利时机进行教育。课堂教学中，张小妮搭建起师生互动交流平台，丰富学识、拓展视野、从中锻炼学生专注力、思考能力、创意等方面能力，真正的实现学中玩，玩中学，以玩促学的乐学理念。课堂之外，她引导带领孩子们，适度进行课间户外放松活动，克服无组织无纪律追逐打闹，一身热汗、气喘吁吁地踩着铃声进教室，无法快速进入听课状态的问题，将碎片化时间利用在五子棋、手工、看绘本书、分享感悟等充满趣味的课间活动上，在日积月累中，养成技能和习惯。
课间的时间，除了学校集体活动外，时间孩子可以自由支配，因为没有了统一的衡量标准，恰好给孩子一个施展的平台。有效利用这点时间，能更好的发挥孩子的闪光点，抓住孩子性格中的优势，利用兴趣所在，给予一定的方法指导，就能为孩子在班级中找到自信，逐步激发学习的主动性，产生学习的热情，养成好学的习惯，从而提升学习能力，使每个孩子都能在集体中绽放光彩。
比拼竞争，形成班风学风
小学班级管理事务冗繁琐碎。张小妮在实践中，有意识的采用分组竞争、入座计时、分科比赛等方式，纠正部分学生钻空子说话，习惯拖延、收交作业慢腾腾的问题和状态。每天早晨，她早进教室15分钟开始计时，观察哪一组最快进入读书状态；那一个孩子是否在认真朗读、声音洪亮。每到她的语文课，提的问题，分组抢答，对善于发现思考、解决问题的孩子，都会在全班给予表扬和鼓舞。孩子们在回答问题的时候，就会主动补位，纠正或者补充本组同学的不足和问题，而其他组也会带着“找毛病”“寻问题”的好胜心，在仔细聆听答案后，发表意见。与此同时，全班也形成“争对纠错”浓烈的课堂氛围。
形成良好的班风学风，需要观察集体中存在的突出问题，解决好问题背后的个体问题。张小妮说，站在孩子们的角度，引导启发他们解决学习生活中的种种阻碍，孩子也能在充满正能量的氛围中，拼搏、负责，感受到个人对集体的影响作用，形成严以律己、友善团结习惯，收获掌声和认可。
“教书不是日复一日的复制粘贴，也不是机械重复，我心有诗意与远方，也希望我教的孩子们能够拥抱适度的压力，朝着心中理想的方向向阳生长。”张小妮说。
文图：刘毅文陶莉 袁栋
编辑：胡媛媛 | 审核：艾文
总监制：王宏
