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目录▶
学前心理学
第三章 学前儿童认知的发展
第五节 幼儿思维的发展
一、思维的概念、特点及基本过程
◐1.思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。概括性和间接性是思维两个突出的特点。思维是人认识的高级阶段，是认识活动的核心。
思维的概括性反映一类事物的共性和事物之间的普遍联系；
思维的间接性是通过已有的知识经验来理解和认识一些没有被直接感知的事物及其关系的过程。
◐2.思维的过程主要有分析综合、比较、分类和概括。
比较是分类的前提，通过比较才能进行分类和概括。学前儿童比较发展的特点主要有：
（1）逐渐学会找出事物的相应部分；
（2）先学会找物体的不同处，后学会找物体的相同处，最后学会找物体的相似处。
幼儿的分类主要有5种类型：
（1）不能分类；
（2）依感知特点分类；
（3）依生活情景分类；
（4）依功用分类；
（5）依概念分类。
二、思维发展的趋势
（一）思维方式的变化：具体到抽象转化
（二）思维工具的变化
（三）思维活动的内化
（四）思维内容的变化
三、皮亚杰儿童思维发展阶段
◐1.四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（11岁以后）。
◐2.思维的本质是适应，适应的两种形式：同化和顺应。
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