在高中教学中，语文学科教学有着重要的意义，其是提高学生阅读能力与表达能力的重要学科之一。在高中语文教学中，散文阅读有着重要的作用，它是培养学生人文素质的重要内容之一。但是在当前的高中语文课堂教学中，散文教学存在较多的困境，需要寻找方向进行突破。所以在高中散文教学中，教师要结合新课改的教学理念，改变传统的教学方法，帮助学生对语文散文阅读教学进行全面突破。
一、高中散文阅读教学的困境
1.教学目标设置不合理
在当前的语文教学中，教师受到传统教学理念的影响，使用的多为“填鸭式”教学方法，这种教学方法让教师只能片面地关注学生的基础知识，忽视了对学生的综合培养。在培养学生综合素质的过程中，教师首先需要建立相关的教学体系。首先要设置合理的教学目标，让学生明确学习目标，同时教师在教学过程中要努力改变沉闷的课堂气氛，提高学生的学习兴趣。但是在目前的教学中，在教学目标上存在不合理的情况，影响了教学质量的整体提高。
改革开放以后，对于古建筑保护的政策相继出炉，各省市也遵循国家层面所制定的政策，取得了一定的成果。但是我们还是能够看到残忍破坏古建筑的行为的产生。很多城市还是在发展和保护上选择了发展。
2.阅读审美过程被忽略
在当前的语文课程教学中，教师受到传统教学理念的影响，所以在教学过程中会过度关注学生基础知识的提高。但是在当前的散文教学中，学生不仅要掌握相关的基础知识，同时需要掌握与学习散文的审美与鉴赏。但是在目前的语文教学中，教师忽视了对学生审美能力培养，过分关注学生的基础知识提高，并且枯燥的散文教学影响了学生整体素养的提高，让学生失去了学习兴趣。
增强地方在支出层面的自主权。在下一步事权与支出责任划分中，要赋予地方更多的自主权，如支出标准，在中央总体决策的框架内，增加地方在支出方面自主决策的空间，增加地方自求平衡的空间，解决基层财政困难的问题；同时，要切实打破法定挂钩导致的固化和其他一些限制安排如预算稳定调节基金5%的限制等，体现因地制宜的因素，提升地方支出安排的自主权。
3.阅读评价指标单一
当前应试教育理念已经深入到教师的教学理念中，虽然新课改教学理念得到广泛的实施，但是仍然无法与应试教学理念相抗衡。所以在目前的散文阅读教学中，教师受到应试教育影响，使用的阅读评价较为单一，对学生的散文阅读评价多以生字与相关词汇的使用情况。但传统的阅读评价无法保证学生获得全面的提高，因此在目前的散文阅读过程中，需要改变传统阅读评价方式，创新评价方式，为学生得到综合素质的提高奠定基础。
二、突破高中散文阅读教学困境的策略
1.明确教学目标
针对当前存在散文阅读教学问题，教师需要进行系统的创新改革。在散文阅读教学中，教师可以针对问题进行改进，从基础出发。首先，教师要帮助学生明确教学目标。教师要改变传统的教学方法，针对学生的需求进行教学目标的安排，从学生的角度出发，制定符合学生发展的教学目标，让学生获得综合素质的提升。同时在教学目标的制定上，教师要考虑到学生的发展要求，针对学生的问题，教师来设计教学计划。例如在学习《荷塘月色》这篇散文的时候，因为高一学生的阅读与鉴赏能力还不够高，所以教师在设计教学目标的时候，就可将大致理解课文内涵与情感、引导学生掌握散文阅读的基本技巧、培养学生的审美意识作为主要教学目标。如果教师设计的教学目标过于模糊或标准过高的话，就难以发挥其指导作用，并且会挫伤学生的学习积极性。因此教师应结合学生的具体需求及实际情况，尽可能提高教学目标的恰当性与明确性，以便充分发挥教学目标的指导价值，并且可为学生审美水平的提高提供精准定位。
2.充分重视学生的阅读审美过程
在完成教学目标的设定后，教师要对学生的综合素质进行全面的提高。首要的方式即是关注学生的审美过程。因此在散文阅读教学中，教师需要重新制定教学计划，不仅关注学生的基础知识能力提高，同时关注学生审美能力与阅读能力的提升。教师要努力将散文的魅力展示出来，锻炼学生的审美能力与综合能力，为学生的综合提高奠定基础。例如在学习《故都的秋》这篇散文时，教师就可在学生初步阅读课文之后，激励学生将自己难以理解的地方提出来在小组中进行讨论，在小组中解决不了的问题，可以与教师交流。教师借助启发性指导，帮助学生厘清思路、合理感悟，从而体会作者热爱北平秋天的情感。在实际教学中，教师应引导学生标注课文中景物描写的句子，结合景物内容感知作者情绪的不断变化，并且应及时解答学生提出的问题，以便在教学中为学生传授较多的散文阅读审美技巧。
3.积极创新教学评价指标
在制定全新的教学目标后，教师要建立全面的教学培养计划，针对学生的综合素质进行合理的安排。在完成以上两点后，教师需要进行最后的安排，就是对评价指标的创新。传统教学目标无法满足当前学生的发展要求，所以教师需要建立全新的教学评价，针对学生的发展要求进行全面的安排，让学生得到全面发展。
综上所述，教师需要针对当前散文教学中存在的问题进行深入细致的分析，充分了解学情，从教学目标、教学计划、教学评价等方面入手，全面改进散文阅读教学的教学方式，努力促进学生散文阅读能力和综合素养的全面提升。
本研究总共纳入病例数为62例，其中失访例数3例，随访率95.16%。确诊CRPC患者的最大年龄为87岁，最小年龄为53岁，平均年龄为（71.42±8.54）岁。
