高中语文现代散文阅读教学的现状

如今部分教师在进行教学的过程当中仍旧是选择比较传统保守的教学方式，这就导致散文教学的整体效果不是特别的好。第一，由于教学的形式化太强，教师在授课的过程中往往都是按照怎么写以及如何写的方式来展开的，长此以往容易形成一种专断的教学方式；第二，如今的课堂上，教师仍旧是处于一种领导地位，学生只能被动地接受教师教给他们的知识，只注重了形式，忽略掉了内容，只注重整体，忽略掉了差异；第三，教师对于学生学习能力的评价方式过于单一，只是通过习题以及分数来进行一个割裂的判断，无法得出一个客观公正的结论。

一、功利性的教学

高考的高压让包括家长、学校以及社会在内都形成了一种功利化的思想，这就导致整体的教学目的的偏离，变得功利化。正是由于这种整体的功利化的思想以及教学时间的限制，导致在实际的教学过程中阉割掉了许多优秀的散文，这些散文没有教师的讲解，学生是无法获得相应的知识的，也就导致越来越多的学生对于优秀的散文产生了一种冷淡的态度，不会主动地在课外的时间里去主动接触。

通过对于教学的实践调查会发现，教师的教学重点往往都是在于让学生理解，对于整体的审美能力的提升作用不够重视，部分老师甚至将散文当成一种如数学一样的试题向学生进行讲解，将整篇文章进行肢解，没有培养学生的欣赏能力，反而把文章当成考点一样让学生进行死记硬背，整体的教学过程功利色彩变得越来越重，逐渐脱离了教学的初衷。

二、忽视文本解读

对于散文的阅读，不能仅仅是理解文章的字面意思，要在一遍又一遍的阅读当中体会作者当时的心情，尽自己最大的能力寻求一种与作者灵魂以及思想上的交流，然后在这个基础上超出作品本身的含义，收获属于自己独有的情感。这就需要教师对学生进行一个合理的、正确的引导，让学生能够体会作品的真情实感，能够入景，更能够离景，能够寻找到作者的精神世界，更能将这种精神带入到现实。

但是如今的教学现状却是进入到了一个非黑即白的怪圈，一种是将自己的想法直接灌输给学生，让学生如何写，而不是为什么这么写。对于习题的布置也是具有极强的模式化倾向，部分教师对于课堂的教学方式落后，课堂上显得非常的独断专制，忽视了文本的真情实感，剥离了学生以及作者之间的情感联系，学生对于文章的理解只是一些皮毛，或者干脆是一种似是而非的东西。

三、滥用多媒体

时代的进步让多媒体时刻影响着我们的生活，新媒体技术开始走进了越来越多的课堂的教学中。不可否认的是多媒体对于教学便捷以及优势之处，通过多媒体，教师在进行教学的过程中可以适当地播放一些图片以及视频，辅助学生进行理解，增加整体课堂的弹性以及张力。这种直观的方式能够让学生产生一种更加深刻、更加活跃的感受，这些都是传统教学方式达不到的教学效果。任何事物的出现都是具有两面性的，有好的也有不好的。多媒体的运用虽然让整个教学方式变得更加的新颖，但是由于不成熟的运用会降低整体的教学效率。

对于多媒体的过度依赖会影响学生的想象力。我们常说艺术是来源于生活的，但却是高于生活的，它能够反映出比较真实的生活但绝对不是生活的全部。在学习郁达夫先生的《故都的秋》这篇文章时，先生的写作重点就是表现出故都秋天的悲凉的特点，这种特点不能代表所有的秋天的特点，这是在郁达夫先生的笔下，依据他当时的心境而写下的，是他心中独一无二的存在。教师在讲授这篇文章的时候选取的图片是无法完整地表达出这样的特征的，相反还是阻碍学生追求自身意境的最大障碍。