《义务教育语文课程标准》里提出：“学生是学习的主体。语文课程必须……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”这里我想着重就我们的课题研究，谈谈自主学习这个问题。
自主学习，即学生主动自发地学习，即不用人督促，积极主动地学习，学有目标，学有效果。但是这种自主学习在很大程度上只流于形式，比如，学习新课之前，预习是少不了的。但是这所谓的预习，也只是把课文看一遍，或读一遍，解决字词上的“拦路虎”，似乎就万事大吉了。这与我们所要求的自主学习相去甚远。那么，怎么才能让学生更有效更快速地进入文本、探究文本，使自主学习更能落到实处呢？经过我们课题组潜心研究，借助于课本上已有的资源——课后“研讨与练习”，对学生进行有效的引导，让学生自己动手设计自学提纲，效果十分显著。
很多家长会觉得被欺负就打回去，是最简单粗暴有效的方式。但这种方式“粗暴”是够粗暴的，但真的简单和有效么？我们设想一下自己如果被“欺负”了会如何。
一、字词积累，音形义的总和
每篇课文后面都设计有“读一读写一写”，这个可以作为学生的字词积累，当然这些也不能就统一要求，有些是要求学生辨析字音，有些是要求学生辨析字形，还有些词语是要求学生掌握字义，这些都要让学生做到自己心中有数。开始时要做一番引导，然后就可以放手让他们自己梳理。比如，人教版七年级上册第三课《羚羊木雕》课后的“读一读、写一写”中，“抹”“逮”是多音字，就要求学生了解这些字在不同的语境中的读音；“脸颊”“怦怦”是易读错的字词，这就要求学生记忆，而“自作主张、不可抗拒、形影不离”就是需要学生除了记忆以外，还要学会运用。那么在设计导学案的时候就不能一概是给加点字注音，还应有根据注音写汉字，解释下面的词语或用这些词语造句。这样的训练多了，学生自己就会分类，字形字音字义都会有所把握。
如学生在设计《列夫托尔斯泰》一文的字词积累时是这样设计的：
字词积累：
1.根据拼音或汉字填空
黝（ ）黑 滞（ ） 留 轩（ ）昂 侏儒（ ）
那一刻我想起了我妈，她骂了我那么多混帐混帐，你看，我这不挺好的么。都市没有星星，可依旧阳光耀眼，我仰着头，眼睛眯着就闭上了。灼热的温度刺痛了我的眼睑，像几万只火球在跳舞，那一刻，什么似水流年都被我抛在脑后，扒锅街的老榕树成了一道剪影，随着大卡车的鸣笛呼啦啦就消失了。
酒肆（ ） 愚 dùn（ ） 器 yǔ（ ） x ī（ ）利
gān gà（ ）
2.解释成语并造句
郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉
诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠
二、整体感知，把握主旨
语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。因此，“整体感知”的内涵和地位，在现阶段起了实质性的变化。这在课后研讨与练习中也是有所体现的。
比如七年级下册（以下统称七下，以此类推）第一课《散步》研讨与练习一：“朗读全文，题目‘散步’是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。”这道题就要求学生首先要通读全文，对文章的内容先有一个整体把握，然后再利用自己已有的语文知识，比如文章题目的妙处呀，比如以小见大的写法呀，对这些进行宏观理解，再通过置换题目，感受自然会更深刻一些。再比如八上《蜡烛》一课研讨与练习一：“阅读全文，朗读令你感动的一些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解，并说说结尾两句话的含意。”首先要读完整篇文章，然后在短时间内达到对课文人物的理解，在理解了人物形象的意义之后，完成对最后两句话的理解就水到渠成了。充分利用好这些题目，对于老师和学生来说都是很重要的。
三、梳理情节，理清结构
情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是由一系列展示人物性格，表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。那么既然这些事件能够展示人物性格，表现人物与人物、人物与环境之间的关系，我们就可以借助于情节的梳理来把握人物的性格。同样以八上课文为例，《芦花荡》的研讨与练习一：
通读课文，复述故事情节，讨论下面两个问题：
1.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
2.“‘老头子过于自信和自尊’，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这句话在全文中起什么作用？”通读全文，梳理清故事情节，那么老头子的自信和自尊就跃然纸上了，哪些情节表现了他的自信，哪些表现他的自尊，也是一目了然，作用更是不言而喻。
我们一直坚信中华优秀传统文化是“民族文化血脉”，一直秉承“中允明德，和谐至善”的校训，践行“用中和思想，做德能教育”的育人理念，将祭孔活动作为学校德育教育的风向标。
《阿长与山海经》研讨与练习一：“熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？”本题先是要求学生找出文中的事件，梳理故事情节，重点写了什么，是让学生体会本文详略得当的写法，就其内容而言，还有欲扬先抑的写法，最后再整体感知阿长的性格特点。可以说这道题目几乎涵盖了本文的重点和难点，是一道不可多得的训练题。这样的题目，学生不仅做起来得心应手，而且更激发了学生学语文的兴趣，而不会“望文止步”了。
四、研读课文，深刻理解
这类题目在课后的研讨与练习中出现的频率比较高。所谓研读，就是要钻研阅读。就是要对文中的语段、句子，甚至是词语细细琢磨，以完成对文章的理解。比如七上《散步》研讨与练习二：“‘我蹲下来，背起了母亲……就是整个世界’，说说你对这段话的理解，并与同学交流。”此处联系全文就会知道，这里是指“我”作为家中的中流砥柱，上要赡养母亲，下要照顾好孩子，这就是他们的使命，所以责任是很重大的，他们必得“慢慢的，稳稳的”“很仔细”。理解了这一点以后，再推广开来，引导到国家这个大家庭中，学生对本文所要表达的主题就会有更深刻的体会了。其他如句子的研讨（七上《我的老师》研讨与练习二），词语的研讨（七下《从百草园到三味书屋》研讨与练习三），等等，举不胜举，此处不再一一赘述。
武汉地铁1号线(以下简为1号线)全线为高架线，根据环评要求，局部地段采用了弹性短轨枕轨道减振措施。弹性短轨枕在使用过程中由于橡胶套靴发生大面积的老化和变形，轨枕、橡胶套靴和道床之间出现剥离和间隙扩大，造成轨枕吊空、轨距变大、减振效果降低、短轨枕破裂以及轨枕四周出现翻浆冒泥等现象，严重影响了轨道的几何状态。为了稳定轨道的几何状态，采取了加装轨距拉杆以及在橡胶套靴四周加塞木楔等措施，但效果不佳。为了有效提高轨道系统的稳定性，保障列车运营安全，以及减少轨道设备的养护维修工作，于实施了单线2.59km改造，并从根本上解决了上述病害。
五、拓展延伸，开阔视野
课标要求：“语文教师应注重课程资源的开发和整合，注重将课外的学习资源纳入课堂。”在课堂上，让学生能超越课堂，跳出课本本身，去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。而这些在课后的研讨与练习中也是以各种各样的形式出现了，使学生能够在鲜活的学习实践中得到更多知识，受到更全面的训练。
大部分农村目前都已经修建了村村通的公路，加之当下种类多样的交通工具，交通十分快速便捷。以平原地区来说，在5平方公里左右的范围内设立一个村镇是可以满足农业生产的需求的。而在山区当中的这个范围可以缩至1.5平方公里的范围左右。当前我国乡村当中，大部分新乡镇的人口都不低于千人，甚至人口较多的，会在1万人或万人往上。在这样的人口密度的情况下，村镇居民进行集中居住，有利于扩大村镇居民的活动范围，增加村镇居民的信息量，促进居民间的来往，这正是农业生产逐渐趋向于集约化以及专业化所需要的。而集中居住的另一个好处是能够是农业发展往市场农业和产业农业的方向转变，是农业发展多元化，促进新农村的生产力。
（一）比较阅读
八上《台阶》研讨与练习三，把本文与《背影》放在一起，从命题立意、组织材料两方面进行比较，体会写作上的特点。《信客》研讨与练习二，《背影》《台阶》《信客》三篇文章，从语言的角度进行比较，体会语言特点。《中国石拱桥》研讨与练习三，将文中对卢沟桥的介绍与《辞海》及游记《夜宿卢沟》相比较，体会选材的特点以及文体的差异等等。
（二）揣摩心理
八上《芦花荡》研讨与练习二，以二菱的眼光，去写老头子痛打日本鬼子的行为，体会人物感情，体现侧面描写的妙处。
八下《藤野先生》研讨与练习四，“阔别了……从课文的主旨出发，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者的心迹。”理解鲁迅先生爱国情怀。
（三）改写仿写
七下《最后一课》研讨与练习三：“试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。”转换角色，体会人物感情，学会再创作。
八下《俗世奇人》研讨与练习四：“为你周围有绝活的人……写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。”学会观察，习得写法。
其他如学会对文中内容或人物进行评价，学会表达自己的感情等，也有体现。
综上所述，经过两年的研究和训练，现在学生们已经可以通过“研讨与练习”这条“曲径”，达到自主学习的目的。我在进行这方面的训练时，先是把学生分组，每组负责一课的自学提纲，循环往复，每组一学期至少要完成四篇课文的自学提纲。轮到哪一组时，他们都会认真阅读课文，仔细研究“研讨与练习”的问题，潜心设计，最后都会让人感觉耳目一新，学生在学习语文的时候，不仅可以浅层理解文章内容，更能深层把握课文的情感，徜徉在语文学习的殿堂，感受语言文字的魅力，真可谓是美不胜收。最后，我想用我的学生的一份自学提纲作为本文的结尾，请大家指正。
《大雁归来》自学提纲
【自主预习】
一是系统开发平台统一化。统一的系统开发平台，能够为自动化项目的全过程提供有效的支持，在降低项目完成周期的同时，还能够显著地降低项目成本。另外，在平台开发过程中，以项目特点及用户需求为导向的特征日益明显，最终的运行平台将由统一的运行代码开发而来。
1.根据拼音或汉字填空
缄默（ ） 狩猎（ ） 凋（ ）零
迁 xǐ（ ） 雾 ǎi（ ） kuī（ ）探
2.成语解释并造句
目空一切
用含1%PMSF的RIPA裂解液提取细胞全蛋白，后其余方法同1.2.5。一抗MMP2、MMP9（均1∶1000稀释）4℃孵育过夜。二抗（1∶5000稀释）室温孵育1 h，ECL法显色并拍照。Image-J软件分析条带灰度值。
5）使用仪器，通过过流保护使装置报“跳闸”信号，可以手动复归；控制回路断线引起的装置告警信号在装置面板上无法手动复归，当且仅当将装置掉电重启后可手动复归一次，若复归后再出现由控制回路断线引起的告警仍无法手动复归。
3.了解作者（略）
4.整体感知，梳理情节
【课内探究】
计算网格的合理设计和高质量生成是完成CFD计算的前提条件. 即使在CFD高度发展的国家, 网格的设计、生成仍占整个CFD计算的60%～80%[7]. 本文采用了流行的商业软件GRIDGEN画了流场计算网格, 见图2, 本文计算的导弹为轴对称体, 数据已无量纲化, OX为对称轴, OB为弹体头部, MN为流场激波, 计算区域OBAJ主要包括头部, OB上均布89个节点, OJ上分布39个节点, 流场网格在靠近壁面处适当加密, 使其达到10-5量级, 这样设置可以使网格Reynolds数不会太大, 以防不能正确捕捉边界层; 也不会太小, 避免引起靠近壁面处的参数振动[8-11].
按5%的接种量将种子液转接于装有100 mL糖蜜培养基的 500 mL三角瓶中，在柜式旋转摇床上30 ℃，250 r/min培养18 h。
（一）阅读本文，参考下面材料，思考问题
作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多现代化的世外桃源——木屋中所看到和所做的事情。早这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”
1.作者在文中对大雁做了哪些描写？运用了什么手法？体会其作用。
2.“我们……在重建我们在其他地方正在失去的那些东西。”“那些东西”是指什么？
“王小景同学，你觉得大东沟海战，北洋水师失利的原因有哪些？”詹寻站在显示屏右边的电子地图前，看着用红蓝箭头分别标注的清军和日军的路线。
3.如何理解“越来越傲慢和越来越完美的社会？”
4.“我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”“我们的本质”指什么？
坚持“以读为本”的语文教学传统，是利用课文学习语言的保障，也是培养学生语感的前提。所以教师在教学本段文章时，引导学生采用形式多样的方式诵读，在诵读中让学生走进作者的内心世界，感悟作者所描绘的美好画面和精神世界，从而从中培养语感，熏陶情感，享受语言学习的快乐。
（二）仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月的暖流的雾霭时，春天就来到了。
2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
【拓展检测】
1.当今社会，环境保护，与自然和谐相处，越来越引起了人们足够的重视，对此，你有什么看法？
拼音作为小学阶段语文课程教育教学的基础，同时也是学生学习更高层次知识的过渡，而且关系学生的日后自主学习与生活。拼音教学的重要性不言而喻，创新和改进拼音教学方法势在必行。
2.积累有关大雁的诗词。
