教师学习共同体,teacher learning community
1)teacher learning community教师学习共同体
1.Based on the analysis of the teacher professionalism development,this paper introduces the idea and method of knowledge management into the field of teacher professionalism development in distance education,and discusses theteacher learning community which is based on knowledge management in distance education.本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。
2.With development of the Internet technology and perspectives on knowledge and learning,a new kind of mode------on-lineteacher learning community ------that teachers can participatein is coming into being .随着互联网技术和“知识观”、“学习观”的发展,一种新型的、教师自主参与的教师专业发展模式------基于网络的教师学习共同体------正在形成。
3.This thesis aims to explore whether a traditional Lesson Preparation Group (LPG) in a high school in the current situation can develop into ateacher learning community which facilitates teacher development.叙事性话语分析由4部分组成,描述了学科备课组发展成为教师学习共同体的全过程,阐述了学习共同体对教师的影响。
英文短句/例句
1.Research on Cultivating Learning Community of Teachers in an Online Environment网络环境下教师学习共同体的培育研究
2.Construction of the Teachers" Learning Community Based on the Network Environment网络环境下教师学习共同体的构建研究
3.The Construction Of On-line Teacher Learning Community--The Innovative Method for Teacher Professional Development;构建网络环境下教师学习共同体——教师专业发展的创新途径
4.Research on the Regional Teacher Learning Community and the Construction of Virtual Instructional and Research Platform;区域性教师学习共同体及其虚拟教研平台构建研究
5.Construction of Teacher Learning Community in Distance Education Based on Knowledge Management;基于知识管理的远程教育教师学习共同体的建构
6.A View of the Growth of Teachers Learning Community from Carrying out Comprehensive Practice Course;从综合实践活动课程的实施看教师学习共同体的成长
7.The Knowledge Construction on Networked Learning Community of Teachers in University;高校教师网络学习共同体的知识建构
8.Teacher Development: the Role of Online Learning Community;教师专业发展:在线学习共同体的作用
9.On Teachers"Role in Constructing Web-Based Learning Community教师如何建构基于网络的学习共同体
10.School-based Teacher Development and Teacher Professional Learning Community Construction;校本教师发展与教师专业学习共同体的建构
11.An Organization of Teacher Professional Development: The Teacher Community in Cooperation and Learning;教师的专业成长组织:教师协作学习共同体
12.Research on Driving Mechanism of Learning in Online Teachers Learning Community;教师在线学习共同体中的学习驱动机制探讨
13.Research on "Activities Led" Learning Strategy of Online Teacher Learning Community教师在线学习共同体的“活动引领”学习机制研究
14.Study on Informatization of Teacher Education Based-on Learning Community;基于学习共同体的中学教师教育信息化研究
15.A study on Learning Community in Informationized Teachers" Continuing Education信息化教师继续教育中的学习共同体研究
16.Analysis of Teacher s Role in a Network Learning Community;网络学习共同体中教师角色的定位及作用
17.Construction of the Promotion of Teachers,Content Development and Learning Community Virtuey构建促进教师德性内涵发展的学习共同体
18.Research on the Construction of Online Learning Community for the Professional Development of Teachers促进教师专业发展的网络学习共同体创建研究
相关短句/例句
Online Teacher Learning Community在线教师学习共同体
1.The Study ofOnline Teacher Learning Community Construction;在线教师学习共同体的构建研究
3)Teacher professional learning community教师专业学习共同体
1.Teacher professional learning community that originated from a teacher-education reform in 1980s, particularly active in America, is a learning organization which is composed of a group of volunteer, in which they are learning and communicating together, and which has the core spirit of sharing resource, technology, experience, value etc and collaboration, and which is building shared vision.教师专业学习共同体,产生于20世纪80年代美国的教师教育改革运动,是一种以教师自愿为前提,以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、互作”为核心精神,以共同愿景为纽带把教师联结在一起、互相交流共同学习的学习型组织。
4)Online Learning Community of Teachers网络环境下教师学习共同体
5)teacher community教师共同体
1.Meanwhile,theteacher community may help push forward the curricular development.分析了当前高校体育校本课程开发所面临的实践危机,提出了以网络校本培训催生体育校本课程开发,走特色化与时尚化体育校本课程开发之路,以教师共同体为载体推进体育校本课程纵深开发的具体方略,旨在为新时期高校体育校本课程开发的危机化解与持续推进提供参考。
6)Educational blog study community教育Blog学习共同体
延伸阅读
欧洲经济共同体共同农业政策欧洲经济共同体共同农业政策common agricultural policy in the EEC欧洲经济共同体共同农业政策(commonagrieultural Poliey in the EEC)欧洲经济共同体成员国为促进其农业的发展，所制定的共同体超国家的经济干预手段。1957年3月，欧洲经济共同体六国签订《罗马条约》，提出共同农业政策的主要目标是提高农业劳动生产率，维护成员国农业生产者和消费者的利益。1958年7月，共同体斯特雷扎会议对共同农业政策提出一些初步设想。196。年6月，共同体执行委员会就拟定共同农业政策做出具体建议。同年n月，共同体部长理事会制订共同农业政策的三原则，从而奠定了该政策的主要内容。三项原则是:①单一市场原则。即在共同体内农产品自由流通，内部废除关税与非关税壁垒，各成员国的市场成为统一市场的有机组成部分。建立单一市场的基础主要是稳定的统一价格和稳定的汇率。此外，要有共同遵守的竞争规则，协调的行政管理法规。②共同体优惠原则即集体推行农产品的保护贸易政策，通过关税与非关税对外壁垒，防止外部廉价农产品在共同体内倾销，以保证成员国农业生产与农产品贸易的顺利发展，进而扶助成员国农产品运销国际市场。同时协助共同体内农业欠发达地区的发展。③财政联合负责原则。即建立共同基金，统筹为实现共同农业政策的各项目标所需的费用。除上述三原则外，在共同农业政策的原则建议中，还提及应利用价格这一经济杠杆谋求农业的共同发展。1962年1月，成员国通过“建立农产品统一市场折衷协议”，规定对谷物、猪肉、家禽、蛋、水果、蔬菜、酒七类农产品的市场实行统一管理。1963年12月，共同体部长理事会决定对大米、牛肉、牛奶及奶制品着手建立统一市场，逐步实行统一价格制度后陆续进行扩充，迄今几乎所有重要农产品都已包括在共同农业政策之中。为了解决该政策实施所需的经费，1962年]月设立“欧洲农业指导与保证基金”。其基金来源，1971年以前，主要由各成员国分摊(按各国对共同体总预算的缴款分配比例)以及各成员国上缴对第三国征收的差价税。1971年1月以后，则全部由共同体的总预算开支。基金除用于农产品内部市场的干预活动和出口补贴外，也用于支持成员国的农业结构改革。共同农业政策自1962年初实施，至1969年底基本实现共同体内农产品的自由流通;对外则征课差价税或共同对外关税。共同农业政策的核心是统一的价格管理制度。管理价格按“农业计算单位”的内部核算指标规划。农业计算单位与各成员国货币之间有法定比价，计划中使用这个比率，现实交易按市场汇率折算。1969年以后，市场汇率变动不定，与计划比率脱节。
