声乐教育,vocal music education
1)vocal music education声乐教育
1.Discusses the historical development ofvocal music education,the effect and advantages/disadvantages of the prevailing demonstration/memoriter teaching.针对声乐教育的重要性与面临的问题,提出声乐教育有创新的必要。
2.This paper discussed basic problems ofvocal music education and national music education within"Zhonghua Yuepai in New Century"circumstances,and tried to define its connotation and denotation.对"新世纪中华乐派"是否包含着中国声乐教育或中国民族声乐教育等基本问题提出了疑问与思考。
3.The main reasons for those problems are: fringing of the folk music theory has made a spoke in the wheel of developing national music,declining of folk songs in modern society has made the basic of national vocal music going down,and tech-centralizing ofvocal music education has made the folk vocal music showing off.形成这些问题的主要原因可以归结为:民族音乐理论的边缘化,民歌在现代社会的式微,声乐教育的技术本位,对中国传统民族声乐的科学性缺乏系统总结,民间与音乐院校缺乏和谐有效的协作等。
英文短句/例句
1.Vocal Music Education in"Zhonghua Yuepai in New Century"Times;也谈“新世纪中华乐派”的声乐教育问题
2.An Exploration to the National Vocal Music Education under the Plural Culture Vision;多元文化视野下的民族声乐教育探索
3.Discussion about Some Issues of Vocality Teaching in Colleges;浅谈普通高校声乐教育中的几个问题
4.Music and Life存在及合理——浅析声乐教育之现象
5.Discussion on emphasizing tone and neglecting emotion in vocal music education of Normal University;谈高等师范声乐教育中的“重声忽情”问题
6.A Brief Talk on Vocal Music Course in High Normal Education--High-pitched Training Should be after a Good Training of Medium Register;高师声乐教育浅谈——高音训练要打好中声区基础
7.Vocal music education system in the school had originally shaped.宗教声乐通过改革与世俗声乐共同发展，交相辉映；学校声乐教育体系也初步形成。
8.My Comments on the Reform of Teachers College Vocality Teaching;论高师音乐教育专业声乐教学的改革
9.Research on the System of Vocal Music Curriculum for Music Education in the Normal University;高师音乐教育专业声乐课程体系研究
10.The Characteristics of Music Education Specialty in Normal Colleges and the Exploration into the Vocal Music Teaching;高师音乐教育专业特点与声乐课探析
11.A Subtle Influence-On the Cultivating Functions of Music Education;润物细无声——浅谈音乐教育的育人功能
12.The Application of Psychology of Musical Education in Teaching of Harmony;音乐教育心理学在和声教学中的运用
13.On Quality Education of Vocal Music Teaching in the Universities Concerning Foreign Students;浅谈涉外大学声乐教学中的素质教育
14.Reform of Higher Normal Vocal Music Teachmg Focuses on Normality;基础教育:高师声乐教学改革的方向
15.On Creative Education Implemented in Vocal Music Teaching Class;论创新教育在声乐课堂教学中的实施
16.On the Teaching of Vocal Music in the Promotion of Educational Degree;浅谈提高学历层次教育中的声乐教学
17.Normal University Singing Education in the Post-modern View后现代教育观视域中的高师声乐教学
18.On the Teaching Mode for Five-year Musical Speciality in Northwest Guizhou Province;黔西北五年制音乐教育专业声乐课教学构想
相关短句/例句
vocal music teaching声乐教育
1.Constructingvocal music teaching model with local characteristics is the demand on vocal music talents in 21st ceatury.构建具有地方特色的声乐教育模式是21世纪社会对声乐人才的需求。
3)great musicians声乐教育家
4)vocalist vocal educationist声乐家与声乐教育家
5)elementary education of singing基础声乐教育
1.As for theelementary education of singing,the sense of responsibilities and patience,the clear expression,the accuracy of analyzing and determining questions,the ability of choosing suitable songs for performance and of controlling the schedule,etc.对于基础声乐教育而言,责任心,耐心,语言表达的清晰以及判断、分析问题的准确,对演唱曲目的合理选择及技术进度的恰当把握等是衡量教师的重要指标。
6)vocal training in teachers colleges高师声乐教育
延伸阅读
基督教僧侣教育和教民教育西欧中世纪早期，基督教成为封建社会的支柱，教育被教会垄断，教师由教会委任，教育内容以神学为主，异教学校被取缔，世俗文化教育几乎被一扫而光。基督教僧侣教育和教民教育成为西欧中世纪教育的主体。基督教教会的教育机构 僧院学校基督教教会最主要的、水平较高的教育机构是僧院学校。僧院学校是由僧院发展而来的。公元3 世纪起，罗马帝国进入奴隶社会的崩溃阶段，特权阶级穷奢极欲,民不聊生。众多基督教教徒遂隐遁山野,企图借独居隐修生活，忘却尘世疾苦。这些"修行者"大多居住在埃及的荒漠之地，过着森严的禁欲生活。由于隐居修行的人日增，后来便建立公共场所，开展集体苦修活动。公元 4世纪，在埃及出现了最初的僧院。此种修行制度渐渐遍及埃及、叙利亚、巴勒斯坦等地，并传至希腊、意大利等地，不久，便盛行于西欧各地。修行制度经基督教教父之一的哲罗姆、著名神学家圣奥古斯丁、J.卡西安等人改进,特别是本尼狄克制定教规后,西欧僧院的风尚和活动为之一新。僧侣除注意自身虔修外，还注意读经学习。修行者为了诵读，便搜集经卷，广为抄写。僧院一般都设有图书馆及阅览室，逐渐成为文化和知识的贮藏所。有些修行者也著书立说，内容涉及宗教、道德和历史等。公元 9世纪时，几乎所有僧院都附设学校，称为僧院学校。僧院学校的学生分为两类。一类是准备充当僧侣的儿童，称为"自愿献身者"(Oblate)。另一类是学成后仍为俗人,不准备充当僧侣者,称为"外来者"(Externe)。公元10世纪时，已有两类僧院学校。为前类儿童设的学校称为内学，为后类儿童设立的学校称为外学。僧院学校学生入学年龄约在10岁左右。 学习期限约8～。僧院学校的教育目的是培植学生具有僧侣所必备的"服从、贞洁、安贫"三种品质。僧院学校除传授基督教教义外,也进行简单的读、写、算的基本知识教育。这些都是为诵读圣经、抄写圣书和计算宗教节日服务的。后来逐渐把七艺纳入课程。一些学校只教授三艺（文法、修辞、辩证法）称为三科学校 (Trivial schools)。只有高级的学校才在三艺之后学习四艺（算术、几何、天文、音乐）。中世纪的七艺经过基督教教会的加工，已贯穿了宗教的精神，而神学则是整个学科体系的"王冠"。神学加上七艺，构成了中世纪中等教育的主要内容。僧院学校的教师多由僧侣担任。领导学校的僧侣称为校长，大的学校校长则配有助手。一般学校中设有唱歌长，负责教唱教会歌曲，也负责抄写?捅９芡际椤Ｉ枰幻Ъ啵涸鸺喽窖难孕小?教学方法是由教师口授，说明意义，学生记录讲述的内容，诵读牢记。学生入学时间不一,学习进度不等,学习时间也因人而异。教学用语为拉丁语。教学多采用问答法,实行个别教学。僧院学校对学生的管教是极为严格的，盛行严酷的不容申辩的体罚和侮辱性的惩罚。大主教学校早在基督教教会建立之初，教会便设立了教义学校，对洗礼入教的教民施行有关教义、教规的训练。为了传播教义，培训传教人员，基督教教会又在城市的大教堂中设立教义问答学校，由主教以带徒弟的方式传授神学。基督教传遍罗马帝国全境后，曾划分主教管区，各主教管区内设立大主教学校，直接由主教管理。后来,主教又委托专人（称为Scholastius）主管大主教学校。大主教学校以培养未来的僧侣为目的，学校的水平同僧院学校比较接近，学校设备较其为好，学科内容也更完备些。其他教育机构教会对教民和一般世俗群众进行教育的主要机构是教区学校。教区学校设在牧师所在的村落，学校规模很小，设备简陋，只教授一般读、写、算和基督教的初步知识。基督教教会对女童的教育主要是在家庭和女修道院中进行的。封建贵族常把他们的女童送入女修道院中接受文化和宗教教育。学习内容除读、写外,还有音乐、纺织、女红等。在中世纪后期,基督教教会创办了拉丁文法学校,同时产生了教徒私人捐款设立的义院学校。前者是由教会控制的中等教育性质的学校。后者由神职人员任教师,但受俗人的支持和监督。基督教教派对教育的影响 基督教内部派系复杂，各派为扩大本教派的影响，都在传教的同时致力于教育事业。中世纪早期影响较大的是本尼狄克派，后期影响较大的是托钵修会。①本尼狄克派。本尼狄克生于意大利的贵族家庭。初为基督教修行主义者。公元 529年在拿波里附近山中建立僧院，对徒众进行宗教教育，并改进修行制度，制定教规。本尼狄克教规共73条。其中规定修行者每日参加体力劳动7小时，读书学习2小时。僧徒除斋戒冥思、孤身修炼、进行传教活动外，还从事耕作、慈善事业及儿童教育工作。后来，还从事土地开垦和学术研究等。因此，本尼狄克派名声大振，影响扩及英国、法国、比利时、奥地利和瑞士等国,在各地建立僧院多达250所。②托钵修会。托钵修会中，方济各派和多米尼克派对教育有较大的影响，有许多高级僧侣以研究经院哲学著称。方济各派是由意大利人方济各于 1209 年创立的，12得到教皇的明令认可。此派一面宣传基督教教义，一面致力于平民教育。1230年方济各派在巴黎建立一所僧院,加强神学教育,也注意提高文化知识教育水平。此派曾造就了许多有名的学者。多米尼克派是由西班牙僧侣多米尼克建立的，于12经教皇认可。此派注重对社会中上阶级进行高等教育。意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学、英国的牛津大学都是此派的活动据点。基督教垄断西欧教育事业达1000余年之久。至中世纪后期，新兴市民阶层兴起，几经斗争，赢得了开办世俗学校的权利，基督教独占教育的局面才告结束。但是，基督教教会仍开办相当数量的教会学校，对世俗学校的控制和影响仍是相当深远的。 (见彩图)参考书目Margaret Deansley , A History of the MedievalChurch,590～1500,2ed,Methuen ＆ Co.,Ltd.,London,1938.Lan C.Hannah, Christiɑn Monasticism , A Great Force in History,The Macmillan Company,New York,1925.
