16岁以前，孩子迷茫我的天赋在哪里？我适合学什么才艺？我如何在黄金时期扬长补短？我文理科该如何选择方向？16岁以后，孩子依然迷茫我适合学什么科系？我自己适合升学还是工作？我适合哪个行业，找什么样的工作？我该如何做自己的职业规划？
每个孩子都是天才，但只有20%的人被摆对了位置！
星空日记
当梦想与现实相冲突的时候，
当想要的一时半会实现不了的时候，
该如何选择？
你的梦想是什么？
你还记得它吗？
你正确认识自己吗？
你自认为擅长的是擅长的吗？
你最不擅长的又是什么？
你的潜质在哪里？
什么有效学习方法适合你？
你喜欢的沟通方式又是什么？
这样连珠炮的问题是否你已经蒙了，
如果我们能帮助你找到这些问题的答案，
你愿意像主人公一样迈出那一步吗？
了解大脑，因材施教
我们这里举个例子
小宇是我们【聆听心灵】鸣学湃的孩子，一个乖巧温和的小姑娘，人缘挺不错，在学校里和小朋友相处和睦。
小宇的爸妈一直很关心孩子的能力发展，微信经常和我们【聆听心灵】的导师请教有关和孩子之间亲子教育的问题。为了了解孩子的各项能力，我们使用成长潜能测评系统（简称GPTS，全称Growth Potential Test System）给小宇做了一次全面大脑测评。
美国心理学家霍华德·加德纳提出了多元智能理论，提倡因材施教以人为本的素质教育。而成长潜能测评系统工具（简称GPTS，如果您也想更进一步了解孩子情况可以联系我们），可以使用现代技术快速了解孩子大脑的各项能力优劣势，并在数据分析后对比多元智能提出合理的教育建议。
这张是测评后大脑数据解析图
上图中数值为红色是她的优势天赋潜能，数值蓝色是比较一般的能力，星号代表的是可挖掘潜能（开放性潜能，如果对星值能力刺激，训练，所发挥的能力会比其他优势潜能要强）。
案例解读上图
针对这个表我们通过案例来具体给大家解读一下如何操作：孩子的辨识、观察能力7.29%较其他方面数值要低。表示孩子在观察分辨事物细节方面的能力相对较弱，直接的表现可能就是看书理解的慢，也可能只是看了书的插图。如果在她这个年龄阶段忽视了这方面的能力培养，后续她可能会因为不容易理解书中的内容而不愿去看书，或在考试的时候不能理解题目意思。于是针对小宇的情况我们建议在业余的课外阅读内容方面，改成多用图片认知的方式，以此来锻炼找细节的能力。小宇妈妈在平时配合，多让孩子参加一些户外拓展活动，让小宇多对周遭事物进行描述观察和记录，来慢慢弥补短板。
经过一段时间，现在小宇看书不像以前总是翻一翻就过去，而是会一个字一个字的读出来，真正做到了阅读！
西藏徒步合影
小宇的组织、管理能力14.36%属于优势潜能，善于思考和安排事物。导师就根据情况特地安排小宇作为户外拓展活动中整理队伍的小助手，在项目中增加小宇的角色扮演，对事物分类的练习，让小宇充分发挥优势。日常的生活中爸爸妈妈多选择社交题材的名人传记类睡前故事，用来激励小宇向名人学习。而小宇的逻辑推理能力为可挖掘潜能（开放性潜能），在平时的兴趣课选择时就可以学习心算、珠算，或玩一些思考性的游戏来开发潜能。
户外越野合影
找对方法，事半功倍
在同一个班级中每个孩子的表现都不一样，有的孩子比较安静，而有的孩子就喜欢蹦蹦跳跳。在学习中也是如此，有的孩子喜欢跟着音乐边唱边跳，有的则喜欢看图识物，我们要找到孩子们喜欢的方式，才能让他们爱上学习。
上面案例中检测报告上小宇的优势学习方式是动机导向和听觉学习。
动机导向：做事情要给理由，为何而做，为何而学；注重精神奖励。如小宇在学习洗手绢的时候要讲是因为洗掉细菌讲究卫生。为了除掉细菌这个目标，小宇洗手绢更有劲头了。老师和家长平时多用“你真棒！”“真聪明！”鼓励孩子，让孩子感觉到自己受到重视。
听觉学习型：擅长以听觉来学习，喜欢以语音增强记忆。妈妈平时在家可以多放英文歌曲，简单的诗歌，睡前讲一些有教育意义的故事。
潜能测评系统，让教学更科学
快速了解孩子情况，及时因材施教
用成长潜能测评系统（简称GPTS）对大脑进行测评，缩短了了解孩子性格、大脑优劣势能力的时间，真正实现因材施教。
掌握共求，设计课堂
【聆听心灵】鸣学湃课堂中的小宇是我们的一个例子，我们还有更多的孩子通过测评后实现因材施教，快乐学习。通过成长潜能测评（简称GPTS）让我们对所有孩子有大概的了解，我们尊重每位孩子的个性天分，并把其应运用设计课堂内容与课堂游戏当中。
活跃家长，共同教育
我们通过对孩子的综合分析，可以让家长进一步的通过科技了解到孩子现阶段的发展情况，根据每个孩子的特点，家长有了针对性的教育方向，避免了走弯路的几率。家长们也积极的跟我们反馈说，像鸣学湃这样有特色的课堂设计，既利于孩子的个性教育又受家长青睐。
成长潜能测评现场
写在最后
孩子脑是个不断发展的过程，
我们建议每年测评一次，及时观察孩子各项能力变化。
如果您也想详细了解孩子的能力潜能可以随时私信我们。
