渗透读书方法，让学生学会阅读
（一）读写结合
古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有 “概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。
读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一棵小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。
（二）读思结合
阅读的核心是思维，在阅读教学中，学生想象丰富，不仅可以更充分更深刻地领会作者的思想感情。寓情于景，留给学生充足的想象时间；创设安静的环境，留给学生开阔的空间，让学生在语言文字所描绘的情境中，去驰骋想象，拓宽思维空间。
三、借助外部力量，促进阅读习惯的养成
（一）组织图书角
为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
（二）开展活动进行阅读
老师可以依据同学们的阅读时间，在班级里举办小小阅读节，向学生们推荐了适于他们的好书，在同学们阅读后再与班里的其他同学之间相互交流，相互沟通，说说阅读了这本书后的收获和感想。也可以开展读书交流活动，如组织朗诵会、故事会、共读一本好书心得交流会等。创设条件让学生广泛的“读”，大量的“读”。在阅读交流的同时小学生们在思考的同时不仅增加了他们的阅读量也同时增长了他们的阅读水平。
（三）丰富课外阅读，拓宽视野
阅读课外书籍不但有助于开阔视野，培养广泛的兴趣爱好，学会为人处世等，而且还可以增长见识，做到不出门便知天下事，不出国而了解世界的历史文化，风土人情。其实，读书的过程也是一个积累的过程，天长日久，自然产生写的欲望，而因为读得多，写起来也就信手拈来.正如：“读书破万卷，下笔如有神。”所以从小培养孩子爱读书，读好书的习惯可以使孩子终身受益。
