这个问题我是教学中体验过的，比较有发言权。
我们小学生入学开始全浸入式英语语言的输入，在学习中渗透自然拼读初级教学。同时，学生也开始学习汉语拼音，进入拼音识字写字阶段。刚接触小学，孩子学习兴趣非常浓厚，模仿能力很强，（根据孩子认知发展规律，八岁以前的模仿能力非常强，九岁三年级开始逻辑思维渐渐增强，孩子渐渐开始喜欢有逻辑思维的活动，思考能力增强，模仿能力减弱）所以学习拼读拼音记得都很快，但是缺少区分意识，根据一年级英文零基础和汉语拼音零基础孩子学习情况看，最初会有一定程度混淆。
e的自拼/e/
混淆的雷区比如说汉语拼音的c，在英文自然拼读第一级中我们常念c, /k/,孩子们起初反应不过来，常在语文课发/k/, 英语课读汉语拼音的音。
语文老师和英语老师都发现了这个问题，所以，针对班级孩子的实际情况，我们在各自的课堂上先营造氛围，让孩子进入课堂状态，调整语言语用场景，利用儿歌，故事，押韵短诗和小视频等去引导孩子们，发现拼音和拼读的写法异同，拼音拼法和自拼法相似，字母读法有同有异。引导发现问题，才能有机会去思考解决问题。
汉语拼音
最重要的一点是，一定要孩子对拼音和自拼有一个长期不间断的强化和运用过程。在发现不同后，在后续不断学习中，在朗读阅读中，去思考，去理解，进而区分。一定要相信，孩子的认知能力在发展，在老师进行适当引导下，他们会在不断学习巩固中去区分强化英语拼读和汉语拼音的特征，并最终成功过渡到独立自由切换。经过半年到一年的学习，孩子基本没有问题。
不过，我想还有一个点位需要强调，如果家长是想在入学前自己带孩子同时学习拼音和拼读，还是需要慎重考虑一下: 家长首先需要储备拼音和拼读的准确知识，也要有对小朋友科学耐心的教育引导方法，另外，毕竟老师带孩子学习的时候比较系统，发现问题能及时进行调整，也能有连续的长时间强化纠正学习时间，假如第一次没有引导到位，后期的纠错就是个艰难的工程了。当然，也有很多成功的牛娃都是牛爸牛妈带出来的哦！
我是英语启蒙阅读老师Dora，如果有语言学习方面的疑惑，欢迎留言互动哦！
