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《神州风采》美术教案通用模板《神州风采》公开课教学设计汇总

时间：2019-09-01 15:54:43

教案编写是教师个人成长和专业发展的重要途径。通过编写教案，教师可以不断地反思和总结自己的教学经验，提升自己的教学能力和教育素养。教案还可以促使教师进行教学研究和教学创新，不断提高自己的教学水平。关于《神州风采》美术教案通用模板，以及《神州风采》公开课教学设计汇总的范文都整理在下方，有需要的朋友们可以来看看。

《神州风采》美术教案1

教学目地：

1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画。

教具：课件、图片、资料。

学生：搜集我国世界自然文化遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

2．汇报交流。（指名答）

3．归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。

《神州风采》美术教案2

一、课型：

欣赏·评述。

二、课时：

1课时。

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课《神州风采》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。

（一）教材分析。

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《神州风采》一课属于“欣赏·评述”的学习领域，即通过观察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1、思想目标：提高民族自豪感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。

2、知识目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。

3、能力目标：学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。

本课的重难点就显而易见了：

1、教学重点是：搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。

2、教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。

（二）教法学法。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

（三）教学过程。

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、寻找回忆，先出示一副地图，让学生们在地图上寻找家乡。我首先设计了“创设情景——寻找家乡”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始展示了一副地图，为后面欣赏图片做好铺垫。

2、引入新课，以话引入，板书课题。

3、启发新知，设疑问答，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

4、以点引面，由老师带领学生赏析乐山大佛，知道乐山大佛的相关知识，并且知道怎样组织语言介绍自然文化遗产，为接下来的步骤做铺垫。

5、探究学习，由学生自主学习，充分体现以学生为主题的教学思想。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

6、引发思考，通过对世界文化遗产，自然遗产的认识知道我国现有的自然遗产及世界文化遗产，这些都是自然的，是大家的，让学生们思考，我们应该怎样去保护它们。从这点激发学生爱护自然，保护自然。

7、实践发现，结合实际思考问题，同学们想一想，在我们的’家乡，我们的身边，你认为还有那些地方可以申报世界文化遗产？说说你的申报理由，你认为应该如何更好的保护他？通过思考问题让学生从身边开始保护我们赖以生存的环境。

8、拓展小结，最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：以小组为单位创办一期班级内部的以“文化遗产我知道”为主题的手抄报展览。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

《神州风采》美术教案3

教学目标：

1、显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。

2、隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。

教学重难点：

1、对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。

2、对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。

教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备：

课件、图片、资料第一节教学流程

教学过程：

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。引出课题：神州风采

三、探究学习请大家继续研究长城。分成 4 个小组，研究下列问题：

1.长城经过地区的地貌有哪些？

2. 长城建筑的形式有哪些？

3. 建造长城的材料有哪些？

4. 古代长城和现代长城的作用。

四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。

五、学生实践由于时间有限，给大家 15 分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。

六、小结教师组织学生小结评价。

《神州风采》美术教案4

教学目标

1、知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产。

2、能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产等。

3、对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。教学重难点重点：对我国的文化遗产和自然遗产的关注、了解和欣赏。难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。

教学过程

一、激趣导入

师：同学们都知道，我们的祖国地大物博、历史悠久，独具中国特色的事物和景物很多很多，说也说不完。在这张地图上所出示的就是中国被《世界遗产名录》所收录的 38 处文化和自然遗产，成为了全世界人民的宝贵财富。这些都可以充分的展示出我们祖国的——神州风采。

二、讲授

1、引出家乡的遗产。师：在我们家乡河南，同样有值得我们骄傲的地方，有两处被《世界遗产名录》所收录，同学们知道是那里吗？

生：洛阳龙门石窟、安阳殷墟。师：那么今天老师就带领大家了解一下龙门石窟的文化与艺术。

2、简单介绍龙门石窟。

（1）龙门石窟的文化、价值。龙门石窟的地理环境：龙门是一个风景秀丽的地方，这里有东西两座青山对峙，伊水缓缓北流。远远望去，犹如一座天然门阙，所以古称“伊阙”。现“伊阙”自古以来，已成为游龙门的第一景观。唐诗人白居易曾说过“洛阳四郊山水之胜，龙门首焉”。

奉先寺的石雕艺术： A、在龙门石窟中，奉先寺是最大的一个窟，长宽各 30 余米。（出示幻灯片）奉先寺的不平凡在于中间那尊巨大的卢舍那雕像，实在是一件精美绝伦的艺术杰

作。卢舍那雕像总高 17.14 米，头高四米，耳长 1.9 米。据说，这尊佛像是根据武则天的形象塑造的。

提问：同学们仔细观察一下这尊佛像的神态，你有什么发现？（这尊佛像，丰颐秀目，嘴角微翘，成微笑状，头部稍低，略作俯视态，宛若一位睿智而慈祥的中年妇女，令人敬而不惧。具有“东方维纳斯”的美誉。） B、整个奉先寺的雕塑群是一个完美的艺术整体，除了卢舍那大佛以外还有她的弟子阿难、迦叶、菩萨、力士和天王。现在同学们看一看，阿难与菩萨相对比他们的衣着和神态有什么不同？（阿难、迦叶文静温顺，外表朴素；菩萨华丽、端庄、幽静、是唐代。）那现在我们再看一看，天王和力士的形象又带给你什么感觉？（天王肃穆、硕壮、狰狞，具有镇压邪恶的力量；力士刚强、生性暴躁。）师小结：这里造像各自独立，而又浑然一体，不仅代表了中国石窟造像的最高峰，而且雕塑家们大胆的突破了宗教禁忌，将理想世界与现实生活有机的结合在一起，使我们穿越千年，还能清晰的感受到那个对世界影响深远的王朝，大唐帝国的辉煌。

3、引出文化与自然遗产。龙门石窟于 2000 年 11 月申报上了《世界遗产名录》，中国包括龙门石窟在内中国共有 38 处被列入《世界遗产名录》。现在就让我们再去领略一下中国有哪还有那些典型的代表。

4、中国特色的文化遗产和自然遗产赏析。

（1）长城：中国是我国劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证，因长度逾万里，故又称作“万里长城”，它与天安门、兵马俑被世人视为中国的象征。

（2）故宫：北京故宫，旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫。是我国现存规模最大最完整的古建筑群。整个建筑群，气势雄伟华丽，布局开阔对称。太和殿是故宫中最壮观的建筑，也是中国最大的木构殿宇，整个大殿装饰的金碧辉煌、庄严绚丽。

（3）秦陵—兵马俑：位于陕西西安临潼区，建于公元前 211 年。兵马俑坑位于皇陵东侧，是秦陵的大型陪葬坑。坑内葬有大量与真人真马等同大小的陶制彩绘兵马俑和当时实战时使用的各种兵器。

（4）敦煌莫高窟：敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市境内，是我国著名的四大石窟之一，也是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。近几十年来，国内外学者对敦煌艺术极感兴趣，不断进行研究，形成一个专门的学科“敦煌学”。

（5）大熊猫栖息地：四川大熊猫栖息地，拥有丰富的植被种类，是全球最大最完整的大熊猫栖息地。全球 30%以上的大熊猫栖息于此。

（6）九寨沟：位于四川省阿坝藏族羌族自治州，海拔在 2000 米以上。在崇山峻岭中分布 108 个湖泊，九寨沟的精灵是水，大大小小的群海碧蓝清澈。

（7）乐山大佛：乐山大佛是世界上最大的佛像雕塑，它的修建始于唐开元年。历经 90 年，大佛头与山齐，脚踏大江。通高 71 米，故又称“凌云大佛”。在这张图片中的对比可以让我们充分的感受到大佛之大。

（8）黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，通过这句话我们可以充分的感受到黄山的魅力，黄山有迷人的自然景观，另外还有寺庙亭台，为黄山增色。自古为道教名山。

提问：以黄山四绝而著名，同学们知道“黄山四绝”是什么吗？

5、在我们欣赏的这些图片中，有的属于文化遗产，有的属于自然遗产。

（1）文化遗产——人工创造的，历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

（2）自然遗产——自然形成的，自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

（3）复合遗产——具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

6、通过概念的了解，做连线题。三、学生自主学习同学们的回答非常正确，老师就从这些遗产中选择了四处，让生学们根据老师的提出的问题自主学习。比一比，赛一赛：看看哪个组最快最认真地了解自己景点的内容，并且介绍给大家。 A、长城； B、敦煌莫高窟； C、四川九寨沟；

D、乐山大佛。

四、激发感情、爱护遗产或雄伟壮丽、或精美雅致、或山清水秀、或波澜壮阔。这些文化与自然遗产遍布祖国的大江南北。每一处都是祖国的象征，每一处都体现着神州的风采。然而在战争和人为的破坏下，很多珍贵的遗产遭到了严重的破坏。在生活中主要有那些破坏遗产的现象呢？谁能说一说？

（文物的盗窃，使一些文物破坏、流失；自然环境的影响，如地震、酸雨；水土流失，植被破坏等；遗产景区的人工化、商业化和城市化；还有一些人为的乱涂乱画；等等都严重破坏了这些遗产。）面对遗产的破坏，我们应当怎样保护好这些世界文化与自然遗产？你在这方面有什么好的建议？学生以小组的形式进行讨论，发给学生卡片，把他们最想表达的感情写在上面。派学生代表读一读。师总结：同学们说的非常好，充分表达了自己的感情，作为一个中国公民我们有责任和义务去保护好这些遗产。

五、课后拓展在我们美丽的祖国，值得我们关注的不单单只有这些文化与自然遗产，还有一些非物质文化遗产值得我们关注和继承；例如：中国书法、篆刻、剪纸等等。希望同学们在课下收集一些非物质文化遗产的资料，下节课我们共同来学习。

六、课后反思本课型属“欣赏评述”类课程，遵循本领域的教学特点，在课程设计中我把立足点放在了我们身边的遗产，引导学生进行欣赏和学习。

首先，“激趣导入”，出示中国的地图引出被《世界遗产名录》所收录的遗产，激发学生的自豪感。

再次，“赏析探索”以我们家乡的遗产为例，让学生了解欣赏，激发热爱家乡的情感，在去欣赏祖国各地的遗产。再次，“探究讨论”让学生以小组的形式进行自主学习，让学生明白合作学习的方法。

总之，通过这一课的实践，使我对课程改革满怀信心，我将在今后的工作中，努力的把新课改理念融入到教学中，使自己的教学水平更上一个台阶。

《神州风采》美术教案5

一、教材分析

本课属于“欣赏评述”学习领域与本册教材第十三个《保护我们的精神家园》组成世界遗产系列欣赏课程。通过本课的学习，学生初步了解我国现有的世界文化遗产与自然遗产的风貌和特色，从它们产生的社会历史背景、形成的过程以及对社会的发展和影响等方面感受其深刻的内涵。世界文化和自然遗产，对人类了解历史以及人类社会的发展有着重要意义，是任何物质都无法取代的珍贵资产，保护文化和自然遗产是全人类的共同责任与使命。

二、学生情况六年级学生在语言表达，资料搜集与整理方面具备了一定的能力，尤其是网络信息时代，我省通过网络搜集信息已经很普遍。本课是六年级较为重要的一个欣赏课，教材内容知识点多，欣赏的维度深度对学生来说是一次考验，学生在对世界文化与自然遗产的归纳和整理中，可能会出现概念模糊混淆的情况。

三、教学目标【知识与技能】知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。

【情感态度与价值观】提高民族自豪感，增进学生对中华民族文化及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。

四、教学重难点

【重点】认识和了解我国的世界文化遗产，自然遗产和并对其展开欣赏评述活动。

【难点】感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的宝贵建议，并做好宣传工作五、教法学法学生在搜集资料，欣赏、分析、讨论的过程中感受大自然奇观，评述自己熟悉和感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。我始终以学生为主体，通过讲解、欣赏、评价、小组讨论、对比分析、观察思考、学生自主探究等方法完成本节教学任务。

六、教学过程

（一）导入新课出示我国地图，在地图上找一找我们所在的位置。看一看这里有没有我们熟悉的地方？出示图片，初步了解祖国的秀丽山河和灿烂文化。

出示课题：中国地大物博，有很多秀丽的景色，，今天我们就一起去领略“神州风采”

（二）启发新知

1、我国自 1985 年加入《世界遗产公约》至年共有 45 个项目被列入《世界遗产名录》提出问题，你知道什么是世界遗产？自然遗产和符合遗产吗？、

2、学生讨论，汇报。我对学生的汇报做一总结。

（三）一点引面和学生一起去峨眉山旅游去参观“乐山大佛”

1、介绍其文化背景。

2、介绍其艺术特点。

3、学生对乐山大佛加以评述，引导学生从雕刻技法，整体造型，

自然与艺术创作之间的关系进行评述。

（四）探究学习学生通过对乐山大佛的评述，掌握了一些如何去欣赏神州风采？让学生自主或以小组为单位去游览书中的名胜古迹。并加以评述。

（五）引发思考小导游们讲解了，祖国这些美丽的景色。我们有没有想过如何保护好这份珍贵的遗产呢！展示乐山大佛保护工作。

（六）实践发现在我们的家乡我们的身边，你认为还有哪些地方可以申报世界文化遗产？说说你的理由，如何更好的保护她？学生共同探讨，互相评价。在肯定欣赏他人的评价交流中提升自身的美术素养。

（七）拓展小结

以小组为单位创办以及班级内部的一文化遗产，我知道为主题的手抄报展览。

七、教学反思

通过本节课的学习，使学生知道了什么是文化遗产、自然遗产和复合遗产。增进学生对中华民族文明基地是文化的了解，和尊重参与到保护文化与自然遗产的活动中。

《神州风采》美术教案6

教学目标：

认知目标：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

能力目标：能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

情感目标：对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与

评述。

教学难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行

动参与和保护它。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、

讲解法等。

教学准备：

教师：课件、图片、资料。学生：搜集我国世界自然文化遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：

一、组织教学。稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课。

教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？学生欣赏图片，听讲、思考。

（是长城，总长一万多公里，现存的是 6700 公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。）

教师：城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？

引出课题：神州风采（板书）

三、探究学习。

（一）了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1．文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2．自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3．复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

（二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1．采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2．小组交流讨论。师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

3．汇报交流。（指名答）

4．归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。

（三）了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。设计意图：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。

四、激发感情，祝福祖国。

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）设计意图：让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

五、小结，布置下节课准备材料。

《神州风采》美术教案7

一、组织教学。稳定情绪，检查用具准备情况。

二、研究景点及相关资料。请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点设计意图：选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。

三、小组汇报。请各小组结合自选的景点进行汇报。分组汇报。

四、建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。

五、课后延伸。我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目 31 处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。

设计意图：引导学生认识到不破坏地形植被、生态和水系；旅游时爱护环境，保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化…… 板书设计：神州风采文化遗产自然遗产复合遗产

教学反思：本堂课，我始终坚持依据《美术课程标准》来指导本堂教学，整堂课中

运用信息技术这一教学手段，辅助本堂课教学，以陶冶学生情操，提高审美能力及综合素质为主要目标，通过启发和引导，让学生的想象插上腾飞的翅膀，在教学过程中由浅入深，通过激趣导课，调动了学生的积极性，引发了学生对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现与评述。不足之处是少数学生课前未能主动积极地搜集的图片和资料，课堂学习的主动性不够，在自主学习、思考、发言中不够积极主动。