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如何有效开展小组合作学习活动
二完小
聂春雨
9
月
28
日
新的课程标准指出，
我们的教学，
要教会学生与人合作，
并能与他人交流思
维的过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。
“小组合作学习”是
实现这一目标的重要途径。
因此，
小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。
在
语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动，
我结合自己的教学实践，
谈几点
粗浅的看法。
一、合作小组的建立
小组合作学习一般采用异质分组的方式，
即将不同学习能力、
学习态度、
学
习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习
小组应力求均衡，
无明显差异，
便于公平竞争。
同时要求各小组的成员相互友爱，
坦诚相见，
民主平等。
通过学生的讨论，
在组内每个成员都享有一个特殊的身份、
一项特殊的职责。如可以四人一组
,
小组成员进行分工：一是小组长，主持小组
讨论，分配发言机会，协调学习进程
,
带头示范；二是记录员
,
记录小组内合作学
习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。
四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，
发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论
,
有没有利用礼貌用语等。
小组分工明确，
积极性高，
通过一段时间的合作学习，
学生的合作技巧有了很明
显的进步。
但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，
每个月学生要对自己
履行职责情况进行自评和他评，
然后找出不足，
发扬优点。
每个月学生都要互换
身份，在完成任务的过程中培养合作技能。
二、合作学习中应注意的问题
1
、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间
合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，
在学生个体解决某个问题遇
到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。
2
、要注意培养学生良好的倾听习惯
要强调合作不仅是学习方式，
更是教学要达到的一个重要目标。
学生在讨论
时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不
会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅
影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真
听取别人意见的习惯。
3
、
要注意宁少勿滥，
抓住契机。
要把学习重点和难点作为合作学习的内容。
另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。
三、小组合作学习的内容
在教学实践中，
我结合新课程标准的要求，
在不同的教学目标下，
选择了不
同的内容，进行小组合作交流。
1
、预习合作。
学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提
高课堂教学质量，
培养学生合作探究精神的重要手段。
教师有意识培养学生小组
合作预习习惯，
逐步培养学生预习的主动性。
学生交流预习情况，
大胆发表自己
的见解和困惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习
师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。
2
、朗读合作。
