今年9月，我有幸来到一所农村学校支教，从参加工作开始一直从事信息技术教学工作，的城区教学经验让我觉得在这里应该是游刃有余的，没想到发生了让我意想不到的事情。
根据教材，七年级的学生第一章是学习“信息与信息技术”，由于这个内容理论知识较多，所以，为了让学生掌握要点，我用Word制作了导学案，把本节内容设计为填空题和选择题，希望学生在自学的过程中完成这些练习。据以往的经验，学生应该会在30分钟以内完成练习，之后核对答案就可以提交作业了。而我没想到的是，这里的学生整整完成了一节课，居然提交上来的作业还不到20人。我发现问题的关键是学生打字速度太慢，并不是他们没有找到答案。
第二周的信息技术课，我给学生电脑了安装了金山打字通，让他们利用里面的“速度测试”，每人设定10分钟，我来记载大家的打字速度。10分钟后，大家的速度让我大失所望，一分钟在5个字以下的同学占了三分之二，突破一分钟10个字的同学全班屈指可数。我问大家：“你们平时上QQ吗？”居然有十几个同学告诉我，他们没有QQ号。此时我觉得打字必须得练习了，否则上课的难度将增加。
在第三周的信息技术课上，我首先让学生认识键盘、了解键位图的分布和手指的位置，然后进入金山打字的键位练习，牢牢记住每根手指负责的键位，最后我让他们打开金山打字通里面的打字游戏。学生此时十分有兴趣，都兴致勃勃地选择自己喜欢的游戏，有的学生选了“警察抓小偷”，有的选了“青蛙过河”，还有的选了“打苹果”。我要求他们必须把手指放到正确的位置玩游戏，刚开始学生不习惯，经常被“Game over”，后来我告诉他们，每根手指会负责上、中、下三排对应的字母键，不管按了哪里的键，手指都要记得迅速回到基本键的位置。
打字游戏充分调动了学生的兴趣，此时有人发现虽然手指位置是正确的，但是不知道为什么还是很快就“Game over”了。这时我和学生一起玩“警察抓小偷”，我的速度要快多了，他们发现我的眼睛是不看键盘的，是盲打的，他们在惊叹的同时也反思了自己。
之后几周的信息技术课，我会每节课给他们15分钟玩打字游戏，他们很有兴趣，同时也在不知不觉中练熟了指法，打字速度也在提高。到本学期结束的时候，我准备在七年级举行一个打字比赛，评选出打字高手进行奖励，学生听说这个消息之后都更加努
力了！
通过这件事，我发现信息技术教学的关键是学生的学习兴趣，我用游戏来练习指法，充分调动了他们的积极性。这让我对之后的教学设计开始高度重视，既然信息技术是一门特殊学科，何不让它以特殊的方式进入学生的学习生活，做到在娱乐中学习知识，在小组竞赛中提升技能，让学生在轻松的氛围中收获成果。
