一、挖掘遴选奠定本土美术课程之基
本土文化资源丰富多彩，我们收集、分析、研究各种现存的有关文献资料，除了对《连江历史文化丛书》《连江县志》等本土文化的书籍文献进行查阅，还借助网络、音像、资料搜索等途径，实地调查民间文化教育资源，挖掘适宜的本土文化资源信息。不断学习《纲要》《指南》《学前儿童美术教育》等专业书籍，为教学实践提供理论支撑，为促进课程的有效实施奠定了坚实的基础。
二、体验欣赏感受本土美术课程之美
我们关注激发幼儿的学习兴趣和经验，注重外出体验式教学。将课堂搬出教室，充分地解放孩子们的手、眼、脑。通过行走家乡的桥亭、看一看千年的古城墙、望一望美丽的黄岐半岛、吃一吃家乡的美食，走进春意盎然的南江滨、玉泉山，亲近生机勃勃的稻田，拥抱满载丰收的果园。
在《多彩的畲族服饰》课程中，当身穿凤冠、凤凰衣、凤凰鞋的畲乡奶奶出在孩子面前时，孩子们惊叹的是畲乡奶奶的心灵手巧，惊奇的是衣领、袖口、衣边上那精细的、色彩鲜艳的刺绣花边。在此基础上，教师又向幼儿提供了其他形态的凤凰装作品，从色彩、图案、对称以及纹样等方面引导幼儿进行欣赏，帮助幼儿感受和理解凤凰装的艺术美，感受本土艺术的独特魅力。
三、自主创作表达本土美术课程之乐
我们从孩子的视角和思维方式出发，利用多种本土材料、提供多种工具，鼓励幼儿运用多种形式、表现手法进行自由创作表达。端午节，在"童眼看凤城最美是家乡”大型展板创设中，孩子们或者用水粉绘制船身上的龙鳞花纹、或者用皱纹纸进行褶皱装饰、或者用泥巴捏成龙头、再用精心裁剪的硬纸板做桨——孩子们用独特的艺术语言，诠释自己满意的作品。在大型展板上规划敖江水域，展示凤城端午热闹的划龙舟场景，并增设绘画的凤城新貌图。孩子们有了更大的艺术创作和表现空间，从中享受到大胆构思、自由创作的乐趣。
四、多样环境展示本土美术课程之丰
在创设本土美术环境中，我们崇尚返璞归真、回归自然的精髓。园部大厅，创设了大师作品长廊；操场西面，围绕"海连江”打造了船型大型艺术馆；操场东面，新修建了一个融玩沙、玩水、墙画喷绘为一体的生态运动区域；楼道中，原木片组合的相框内张贴畲乡特色文化图片；走廊尽头立体的竹林、喜庆的花轿、怀旧的草鞋蓑衣，营造畲乡的静谧；洁白的墙上那锚、罗盘、海鱼呈现收获的喜悦；班级里，创设处丰富的、富有个性的班级美术氛围。"青青茶乡”主题下，创设以"茶”"竹”为主的特色区域，“茶罐变变变，，“竹子乐翻天”“竹筒画”等，引导幼儿云用绘画、装饰、印染、拼贴等形式去操作、创造各种创意作品，这些"基于自然”的创造，装点了环境、增添了温馨、丰富了课程。
五、多种材料突显本土美术课程之富
我们扩大区域空间，提供多样材料，建立、竹筒、鱼篓、渔网等各具特色的成品、半成品材料以及刨刀、磨具、打孔机、花边剪等各类制作工具，让人耳目一新。幼儿有了更多选择的机会、广阔的发展空间，感受不同材料所带来的不同效果，创造出多种表现形式的美术作品。
六、归纳整理形成本土课程之特
（-）本土化美术课程设计模式之特
我们确立了"沿海风光、海洋生物、山乡风情、本土材料”四大本土化美术教学资源，通过不断的实践--研讨--修改，开发并完善了"单元式”和"主题框架式”本土美术课程的设计模式。
从内容和材料两方面出发，有以下四大单元内容：（1）沿海风光一定海古城、黄岐半岛、北美鼻、奇达岛、梅洋乡等；（2）海洋生物各种鱼类、海螺、螃蟹、虾、其他海洋生物、海草等；（3）.山乡风情一长龙茶飘香、青芝怪石异、畲乡风采靓、凤城新貌扬；（4）本土材料一沙子、卵石、贝壳、螺壳、农作物、植物等。
（二）本土化园本美术课程体系之特
我们根据“主题框架式”和“单元式”本土美术课程的设计模式，制定适合每个年龄段幼儿的本土美术活动教材，在此基础上建构出具有地方特色的本土化美术课程体系，其中包括园本美术主题活动课程一套3本，包含：《长龙家乡美》《青芝怪石异》《畲乡风采靓》《凤城新貌扬》《魅力青芝山》等15个美术主题活动课程系列。《指南》中启示：幼儿美术教育必须要培养幼儿的艺术情趣、拓展其生活体验。本土美术作品的取材、创作材料的收集、感性材料的积累、动手操作的体验，对于培养幼儿继承和发展人类优秀文化遗产的胸襟和能力有着深厚的意义。在我园本土文化课程的编排之下，期待本土沿海以及山林文化资源能够得到进一步的传承和发扬。
