小学是培养阅读能力与写作能力的重要阶段，因此，在具体的语文教学活动中，教师要寻找教学内容中的关联点与切入点，让教学内容之间关联起来，以此来帮助小学生提升学科综合素养。小学生的生活阅历比较少，在写作过程中经常会出现缺乏写作素材的问题，教师可以把阅读教学和写作教学融合在一起，实现以读促写，让学生在阅读中提升自己的写作水平，掌握更多的写作方法与技巧，提高小学生的语文学习能力。
借助于文体阅读增强学生写作意识
要想在阅读教学中提升小学生的写作水平，教师要重视开展文体阅读活动。教师把教材中的单元内容作为阅读教学的基础，通过单元内容来统一文体知识，无论是议论文的文体还是记叙文的文体，都拥有自己独特的形式与单元内容，这些都能够增强小学生的写作意识，实现阅读与写作的深度融合，开展阅读与写作的衔接教学。
另外，教师要遵循新课程标准内容，在掌握小学生阅读水平与写作水平的基础上，讲解相关单元文体知识，对单元课文文体进行归纳与总结，制定科学的文体阅读教育计划，在议论文的文体阅读活动中，教师要借助于论证方法来阐述议论文的语言特征与论据论点，实现文体阅读知识的整合，让学生巩固所学文体知识点，帮助他们从中学到更多的写作技能，这些都可以运用在将来的写作中。
通过课文阅读渗透写作技巧
教师要在课文阅读活动中提升小学生的写作水平，课文是开展教学活动的重要载体，在传统的课文阅读活动中，教师只是关注小学生对于生字生词的掌握程度，完全没有意识到借助于课文阅读提升学生写作水平的重要性。
基于素质教育理念下，教师要全面讲解课文内容，让学生在阅读中激发写作意识，掌握更多的写作技巧与方法。教师在课文阅读活动中，需要分析课文中的内容特征，其中包括课文中的对比论述模式或者举证论证模式，这些都可以作为提升小学生写作水平的内容，进而围绕课文内容开展写作活动。
在课外阅读中积累写作素材
在小学语文阅读教学活动中，教师不要把学生的阅读范围局限在课本之内，而是要实现课内阅读与课外阅读的深度融合，让学生在课外阅读中积累更多的写作知识，不断健全写作素材体系，让学生在丰富的课外阅读素材中提升自己的写作水平。
一般来说，热爱阅读的学生，其写作水平也比较高，所以，教师要全面分析班级中学生的阅读兴趣与阅读水平，以此来挑选最佳的课外阅读素材，增强学生参与课外阅读的自主性与积极性。另外，在小学语文课外阅读活动中，教师要对学生展开有效的指导，实现课外阅读和写作的融合，指导他们有针对性地积累优秀写作素材。
利用阅读教学促进写作
要想在阅读教学中提升学生的写作水平，教师不仅要让学生阅读更多的素材，同时，还要让学生在阅读中开展写作活动，只有真正把阅读与写作融合一体，才能够实现写作理论素材与实践活动的融合，促进学生在写作练习中不断成长。
另外，教师要借助于课文内容开展写作训练，教材中的课文具备一定的典型性，文章中很多写作结构与内容都值得学生去借鉴与学习，学生在清晰掌握课文结构的情况下，可以开展扩写与续写活动，给予自己一定的想象空间与思考空间。
在小学语文教学活动中，教师需要借助于阅读教学提升小学生写作水平，让他们在阅读过程中，搜集更多的写作素材，汲取写作技巧与方法，在写作中能够投入自己的真实情感，这样才能够写出高质量的文章。
同时，教师还要善于构建多元化的阅读教育活动，提高学生参与阅读的主观能动性，让他们把阅读作为一种爱好，从中提升自我阅读能力与写作能力，实现阅读与写作教学的相互促进。除此之外，教师要把阅读与写作的主导权交给每一位学生，通过布置阅读任务让学生探究与分析，在积累写作素材、提升写作能力的过程中，最大限度地促进自身的全面发展。
