目前，随着“大语文”改革的渗透，古诗文的考查呈逐年加大的趋势，小学教材部编本古诗文占选文的30%，而到了初中则占到了57%，高中更是成为学习的重中之重，则且古诗文阅读已成为中考和高考的最大难点，因此从小培养孩子的古文阅读能力成为语文学习的关键。我不是教育工作者，但偶然的机会让我和孩子从5岁开始每天读古文，感觉收获很多，孩子对古诗文的兴趣也越来越大。可能我的方法不一定是最好的，大家看完我的经历，一起探讨探讨是否可以优化。让孩子从小爱上古文，爱上传统文化。
孩子三岁时，他妈妈上班，我经常去接她，所以孩子在车上的时间比较多，车里面无聊，后来想了想就让孩子妈教孩子读古诗，排遣车上的大把无聊时光。发现孩子很快就会背了，开始没有在意，就是我们自己记住了什么就教他什么。大部分是毛主席的诗词。觉得主席的诗词特有气势，那种乐观和能量是可以鼓励孩子的，因而也就重点教了主席的诗词。
后来孩子上了幼儿园，有段时间他妈妈不在家，我带他，没啥事可做，一天在超市的图书架上看到了一本《古文观止》，是带拼音的，就翻了翻，觉得挺有意思的就买了带回家。在家放了有两个月，有天突发奇想，与其每天这么无聊，不如和孩子一起读这本书吧。
就这样，每天半小时坚持了小一个月，我确实是无心培养的，反正就是消磨时间，也不期望孩子能记住。有这么一天，我一句一句带他读，没想到孩子自己一句一句能往下读了，我也诧异，其实我都还背不下来，但孩子已经能够背了。好家伙，看来孺子可教，我得想想怎么教了。
我想了想，对教育这一块还真不在行，可能孩子就是记性好。他肯定是不理解这些文章的意思的，也就是多读了几遍。我觉得对他来说再难和再简单的都是一样的，都是不理解，但读多了，估计慢慢就理解了，我们大人读古文不也是多读几遍就理解了吗？既然这样，那就先读难的。
于是，我重新调整读书策略，第一篇是《般若波罗蜜多心经》，不要求背诵，就是每天都读五遍以上，没几天发现孩子能自己读了，之所以选《心经》做第一篇，是觉得这篇文章孩子肯定不懂，成年人都很少看懂，如果孩子能背下来，说明他的心思是很静的，只要心静，他读什么都没有问题。在这个理解的基础上，开始了第二篇《滕王阁序》，没过多久，也能背诵了。好吧，看来背诵古文对他来说没有什么难度。就这样，从孩子五岁开始，每天坚持朗诵《古文观止》，能背的就背，不能背的就多读几遍。并且和孩子约定，每天最少读五篇，超过五篇的，每篇可以加一颗星星，每个星星等于一块钱，可以用自己的星星买自己喜欢的东西。坚持了两年后，有一次，我和孩子说，我拿出个句子，如果你能说说他是什么意思，就给加100颗星星。我给的句子是《屈原列传》中的“秦伏兵绝其后”，小家伙想了想，说“是不是秦国把他逃跑的路给断了？”行呀，我怎么都没想到他会用逃跑这个词，我说不管你理解得怎么样，但在这个句子里，能用“逃跑”这个词，可以给100颗星星，孩子那个高兴让我都很高兴。
后来孩子上了小学，依然坚持着每天读点，最多的一天读过60篇，学完汉语拼音后，基本上就让他自己读，这样不仅可以锻炼他学习汉语拼音，也可以多认字。当然，我基本都在他的身边。今年孩子看了《中国诗词大会》他很感兴趣，于是，我们把一部分时间改为读唐诗宋词，也是买那种带拼音的版本，让他自己拼读。现在，孩子读二年级了，是学校校长指定的诗词小老师，校长说希望他的习惯传递给同班的同学们，传递给学校的同学们。
我自己总结下，不管是容易的还是简单的，在孩子幼小的心里，对他来时都是新事物，没有难易区别，都是一样的，以前的人开始读书也是从古文开始的，关键的要点还是父母陪读，每天坚持，如果父母不能陪读，不能坚持，再好的方法都没有用。
