《热爱生活热爱写作》课堂实录
文/张娟
第一部分：我的世界很小，但刚刚好
——热爱生活篇
师：请翻到我们的语文书P17面，读标题。
生齐读
师：热爱生活 热爱写作 这两句话如果互换，你觉得行吗？
生：不好。
生：需要先观察，才能后写作。（方言）
师用普通话重复
生：生活给人思考。
师：从生活中思考，对吧。请坐。再来一个，你还没想好，听他说。
生：生活能观察、积累。
师：比他进了一步，多了积累一词。
生：只有在生活中，写作才能轻松。
师：创作不能天马行空。
生：生活里面有故事。
师：大家都要做个什么样的人？
生齐：有故事的人。
生：生活中观察思考积累，然后把它们记录下来。
师笑：他进行了总结，请坐。大家讲了这么多，老师本节课就分两部分讲。有一部书的名字叫《我的世界很小，但刚刚好》，我把它作为“热爱生活篇”。我们第一单元写了好多“小”的东西。
生齐：小花、小草、小山、小城、小桥……
师：实际上这些小，恰恰表现了作者的——
生齐：爱。
师播放一个热爱生活的短片小视频
师：告诉老师，生活是什么样的？
生：生活是苦。
师：这么简单吗？
生：苦尽甘来
生：艰辛的
生：生活是孤独的
生：生活是孤独艰辛
师：你在重复别人的话，你看这个主人公认为一碗3块钱的豆腐脑都特别好吃，他对生活的要求——，态度——
生：要求简单，要求很低……
师：你刚才注意到了定格的文字了没有？
生：你会享受孤独吗？
师提示：坐观——
生齐：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
师：这啥意思呢？
生：你看到了人家的甜，却没有看到人家背后的苦。
师：他用里面的实例。他看的很认真。
齐读三句话：
屏显：
你学会享受孤独吗？
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
你看到了别人的甜，却没有看到别人背后的苦。
师：你看到同学的高分，你看到人家背后的灯光吗？这就是生活啊，千姿百态。你觉得视频里的人，是什么样的人？
生：乐观。
生：激情。
生：勇敢。
生：热爱生活。
生：享受生活。
生：努力生活的人。
生：坚持不懈创造生活。
师：这个短片围绕“热爱生活”，你觉得周围哪些实例是热爱生活的呢？
生：清洁工。
师：他比鸡起的还早，却给城市带来——
生：一天的干净。
生：老师。
师：“春蚕——”是老师一生的写照——
生齐：春谈到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
师：因为热爱生活，所以乐于奉献。
师：我们身边有没有不热爱生活的人？
生：有，我。
师惊讶：你不热爱，为什么呢？
生：压力大，学习苦。
（其他生笑）
师：你比短片里的搬砖的人苦吗？
生：没有他苦。
师：你想买学习用具，需要打工吗？
生：不需要，父母给钱。
（生们讨论，绝大多数孩子表态幸福）
师：他觉得学习压力大，就认为生活不幸福。他很诚实，但《心流》这本书告诉我们，你的幸福并不取决于你在做什么，而取决于你做这件事情的方式。桑德伯格说“生活就像洋葱，你一层一层地剥开，总有一层会让您流泪”。生活酸甜苦辣，幸福也罢，不幸也罢，关键看我们的姿态，老师说一个故事吧。
屏显：键山秀三郎《扫除道》使企业转亏为盈的故事和照片
师：我们看到他对大扫除的认真和执着，每一个细节他都在意，其实这背后是——
他对生活给你什么启示？
生：做一个干净的人，注意生活细节。
生：做工作不分高低贵贱。
生：珍惜我们的每一份工作，不管别人怎么说，都做好自己。
师：做出自己的姿态。最后使他的公司创造了奇迹。细节决定命运。他具有什么思维才成功呢？
生：积极思维。
生：正确思维。
师：这就是阳光思维模式。
键山先生说，你把厕所这么一个东西搞得这么明白，到底要起到什么样的作用呢？他总结了五大好处。
屏显：
第一个好处，让你可以成为一个谦虚的人 。
第二个好处，成为有心人。
第三个好处，叫作培养感动之心。
第四个好处，叫作萌生感恩之情。
第五条叫作磨砺心性。
师：下面齐读。
屏显：
阳光思维模式创造奇迹
汗水在太阳下闪光
焦虑在太阳下消退
黑暗在太阳下隐身
万物在太阳下成长
……
师：记住青春语文阳光思维方式吧！
屏显：青春语文阳光思维
师：生活就像我们第一单元的景物描写，《春》给我们希望；《济南的冬天》给我们舒适；《雨的四季》给我们静谧、粗犷、沉静和遐想……无论遇到什么都要知道——
什么是幸福？
怎么能共赢？
怎样能发展？
如何能优化？
怎么能成功？
什么是动力？
什么是美德？
生讨论。
屏显：
我们要知道——
劳作是幸福
合作能共赢
冒险是发展
反省是优化
效率促成功
进取是动力
感恩是美德
……
第二部分写下即永恒
——热爱写作篇
师：同学们，哲人说，“写下，即永恒。”如果一天一天过去，你没有留下什么，便什么也没有了。如果你记下了，每一天便有了深深浅浅的脚印。我们怎么写呢？
请看这几段文字。
屏显：
“罗丹说‘生活不是没有美，而是缺少被发现的眼睛’，可我哪有时间管这些，每天急冲冲地往教室赶，路过一朵花我没在意；路过一丛花我没在意；路过花林，我还是没有在意……现在回想，即使路过一片花海，我也不会看到。没错的，我的生活平淡乏味，只有用优异成绩来弥补心中的缺憾。从早自习到晚自习，一天结束了，在漆黑的夜晚，没有人在意，也没有人理解我内心的孤寂。
——梁栋
师：你有没有这样的感觉？
生：有。
师：你刚才说，生活的压抑，也很孤独。你是真诚的人，敢于喊出真话。今天我看了这样一篇作文。
屏显：
今天早晨上了开学典礼，真热。领导在上面讲东西了，给我们灌鸡汤，反正我早喝腻了，一点都听不进去。接着其他人一大堆发言，半天才结束。下午又搞了个晚自习，开学了，好烦啊！
——吴昊铭
师：有没有同感呀？
生齐：有。
师：再有两篇。
生齐笑。
今天在厕所里发现一泡屎，它和普通的屎不同，它被拉在便池边。我恶心死了，告诉了两个好朋友，他们进到厕所又看又笑。
今天是没有了，只留下一道浅浅的印痕，但还是没人在这个便池了。因为这里太臭了。反正我不会再来了。
——选自《日记两则》吴昊铭
师：别光笑，要思考，这几个孩子有什么共同点？
生：上学很烦。
生：看到身边的不美。
师：他的眼睛关注阴暗面。我们读这则故事，想想带给你什么启示？
屏显：
苏东坡与佛印是好朋友，一天，苏东坡对佛印说：“以大师慧眼看来，吾乃何物？”佛印说：“贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。”苏东坡听朋友说自己是佛，自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，却想打趣他一下，笑曰：“然以吾观之，大师乃牛屎一堆。”佛印听苏东坡说自己是“牛屎一堆”，并未感到不快，只是说：“佛由心生，心中有佛，所见万物皆是佛；心中是牛屎，所见皆化为牛屎。”
师总结：如果你只看到粪便，说明你心中没有佛。我们再来看心中有“佛”的孩子怎么写的。同样是典礼，她这样写——
屏显：
中学的第一个开学典礼很盛大，许多校级领导都来了。演讲的有激情，掌声也震耳欲聋一般的热烈。
演讲中提到上一届的中考状元，全县最高分，825分，是我努力拼搏的对象，我想和他一样厉害，也想成为一名学霸。我一定要比现在更努力，把学习提上去，考上一个好高中。
我自豪，我是一名四中人！
师：猜猜是我们班谁写的？
生：语文课代表。
生：我写的。
师：你读这两篇作文，有什么感想？运用阳光思维，哪篇给你积极的力量？
生：“我自豪，我是四中人”这篇。
生：我觉得那篇很油滑。
师：你想听听老师的感觉吗？前面那几篇也是有优点的，观察一件事，持续地在观察，而且写了出来，我读到这段文字，我更看到一类人的美好，我们见到自己老师的时候，你会恭敬地说“老师好”，我们见到打扫卫生的阿姨，她们在干活的时候，你们什么表现？
生：视而不见。走开。
师：若一天，她不在，不给我们打扫卫生，就出现了这个孩子笔下写的情景。所以，看见不美的东西，我们也可以写出好作文。
下面我揭秘《我自豪，我是四中人》确实是我的课代表写的。她用的什么目光观察身边？
生：乐观。
师：她运用了什么样的决心，面对未来？
生：奋斗。
师：她想用什么勇气向前？
生：骄傲
生：拼搏
师：她用什么态度去生活？
生：自豪。
生：感恩。
生：努力。
生：勤奋。
师：激情。
屏显：
我们应该怎么生活呢 ——
赞赏的目光
奋斗的姿态
阳光的思维
激情地生活
像蜜蜂一样工作
像蝴蝶一样生活
生齐读。
师：而这些都需要我们用文字记录，写下即永恒。
屏显：
真实的创作灵感，只能来源于现实生活。——邓拓
笔乃心灵之舌。——塞万提斯
生齐读。
师：下面展示大家的才华，仿写老师的诗句。
屏显：
我不想，是否“会当凌绝顶”
只要热爱生活
从“小”里也能流出生动故事
我不想，是否“ 吹尽狂沙始到金”
只要阳光思维
每一天的日子都飘出香味
我不想，是否“赢得生前身后名”
只要拥有真诚
哪怕成为路边鼓掌的人
——也是对生活致敬
……
生齐读。
师：老师写的不好，老师有个习惯，喜欢引用古诗，你可以学，也可以不学，只要写出你自己就行，你会比我好。我们用这样的句式写：我不想，能否……只要……
试试。没有思路的话，同桌也可以讨论。
生：我不想要好的衣服、好的学校，我只想要一个温暖的家，哪怕不富裕，也会感到温馨。
师：家里有什么呀？
生：有爱。
师：家庭有亲人，有爱。唐山大地震，失去了几十万人的生命，它留下了一面墙，记录下了遇难者的性命，无数家庭失去了家庭，人们为亲人痛哭，但是哭过呢，生活继续啊，活下来的人坚强地活，创造了一个崛起的新唐山。他是小暖男。其他再来。
生：我不想去看山河的雄奇浪漫，只想生活的点点滴滴，促我们前行。
师：她也是从平凡里体悟温暖。你来，没写完，没关系，写多少说多少。我不想——
生：我不想是否“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，我只想做一个遵纪守法的好公民。
师：你能够仿照老师写的，好喜欢你，是的，平凡人生也能伟大。
生：我不想是否“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，我只想做清洁工般的造福人民的人。
师：贡献，在哪个岗位上都是一样的，品格最重要。其他同学写好了吗？我想大家都能写好。
生：我不想当囚笼的小鸟，我只想到广阔的天空中遨游，只要一对洁白的翅膀就能遨游世界。
师：他的意思只想自由。笼中再舒适，也没有自由。
师：好的文字，来源于你的真实生活，来自你的心灵感受。下面看看余仲霖同学的日记，她开学以来每天都用笔记录生活。她记录课堂的本领很高呢。读其中一则。
再请看熊思航的日记和周记，他把两三百字的日记扩写成六七百字的周记。
（展示日记）
齐读课文最后一个自然段，老师希望——
生齐读：你热爱生活，热爱写作，上好写作课，写好每一篇作文。相信经过初中三年的学习，你一定能写出内容充实、文从字顺的好文章。
师总结：让我们激情生活，在生活中培养写作的爱好。你有，你才会写；你写，你才会有。
屏显作业
师：下课。
作者简介：张娟，安徽淮南凤台四中教师，青春语文名师工作室成员。
