小敏在陪着妈妈观看中国诗词大会，小敏在感叹中国诗词的优美，妈妈在一旁说道你看看这些诗句都是文字的精髓所在，所以平常背的古诗不仅仅是为了考试的时候能够用上去。
你在通常写作文的时候也是一样的可以将诗句引用进去。平常小敏妈妈也会关注到孩子的阅读和积累的习惯，妈妈会督促到孩子的背诵等。但是妈妈也同样意识到孩子的在阅读和写作方面稍微有些弱项。
当然对于语文的学习，往往是从这几个方面开始下手的：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
对于在语文的一个学习上，语文的一个语文素养的也是需要年龄和时间的一个慢慢积累的过程，当然作为家长，如果发现孩子的在语文学习上有困难的时候，那么这个时候家长就应该做好准备和孩子一起攻下这场语文战斗了。
根据小学语文课程标准来举例，在小学课本上我们不难发现到，语文课本上都会包括到识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
每个年级阶段都会有侧重的一个地点，在对于低年级的孩子来说，更加注重的就是学生的识字与写字。对于识字与写字这一方面，有这两点需要格外注意到：
v 识字与写字
1. 在我们日常生活中，认识常用汉字有1600个左右，在这其中800个左右需要会写。
2. 学会自己能够独立认字，能借助外部学习工具词典认读汉字，从拼音和笔画下手。
对于低年级的小朋友来说，低段孩子的肌肉不够发达，过度的书写会很容易影响到孩子的发育，当然为了尽快的提高孩子识字能力，家长可以通过提高孩子语文兴趣来扩充孩子对语文的热爱。
第一：家长首先需要重视到教材的一个重要性，教材对孩子来说首先是一个范本也基础所在。首先家长可以先教会孩子阅读课本的一个习惯——
预习课本，在预习语文课本上会有小技巧：
n 做到熟读课本知识，对于朗读课本是对知识作为一个预热效果，在这个过程中，要求孩子大声朗读，朗读课本是对孩子一个语感的培养。
n 在每个语文课本之中我们都可以发现到的是，会学习新的字词，只有通过慢慢的学习不同的词语，我们的一个识字问题才能慢慢得到解决的。为了能让你孩子的字词提高，我们可以让孩子，对课本的字词进行造句组词等，这项方法是为了让孩子能够更快掌握。
n 对于课本文章中的段落分析，尝试让孩子找出文章当中的使用修辞手法或者写的优美的句子，进行赏析或者自我解释。
n 了解整个文章的创作背景，作者写这篇文章的一个原因等。
课本的一个预习，是为了更好的让孩子能够融入到这个课本的世界，如果孩子在老师上课过程中，老师开始对这这篇文章开始赏析了，而孩子还是处于一个懵的状态课本听不懂，没有兴趣再接着听下去，这给孩子带来的就是失去兴趣。
预习课本的魅力是在于孩子能够对知识有了一定的储备，达到一个认知的阶段，只有这样在孩子学习过程中才会有一定的代入感，学习兴趣加强，也会开始跟着老师思路进入到课堂之中。
第二：家长在课堂之外可以为孩子预备课外书，识字是要与阅读挂钩的，在低年级孩子，家长可以为孩子准备故事本或者绘画本，在这些绘本中是包含了这些方面：一些简单易懂的故事情节、用词简单、带有拼音。绘本是为了吸引孩子的一个阅读兴趣。
第三：家长教会孩子独立学习，学会使用课外学习工具字典。在孩子已经能够掌握查询字典后，我们可以将孩子的学习阶段可以提高一些，比如在孩子阅读的课外书之中，我们可以将故事书的稍微提高难度。
故事情节和词汇的难度可以开始增加，在孩子碰到困难，家长也不要去给孩子来解决，让孩子通过字典查询答案。这样做的目的是为了让孩子的对词语的累积更进一步，也同样让孩子更加独立自主，只有通过自己自主了解之后的知识孩子才能更好的自我消化。
v 阅读
阅读也是在语文这项科目中占有很大的一个优势所在，从理论上来说，家长会希望孩子能够多去阅读一些经典图书来自增加自己的阅读量。
但是增加阅读量并不是一蹴而成的，家长如果对孩子的阅读去强迫的话，就是进入到了一个教育误区，将孩子的阅读进行强迫的话会让孩子的阅读习惯出现厌恶情况。阅读能力训练是一个长期的过程，对于孩子的阅读习惯应该是要从小就要注重培养，让孩子能够自己有意识的进行自主阅读能力。
第一：亲子阅读，增强孩子的阅读兴趣性。对于阅读能力和兴趣的初级培养，我们可以先从亲子阅读这个关键下手，阅读一些经典图书阅读科目，在阅读过程中我们也可以增加互动环节，和孩子谈谈阅读之后的感受，听听孩子的想法，增强孩子的兴趣一个重点的一点，就是家长参与进来一起讨论，家长还可以分色朗读吸引孩子的兴趣。家长营造好的读书环境也是很关键的一部分，图书馆的氛围可以带孩子去体验体验。
第二：积累阅读素材，素材积累也同样是一个过程，现在大部分的语文老师作业也会对阅读笔记作为一项作业让孩子多进行积累。在年级阶段越往上增加，对写作能力就会开始慢慢进行增加，孩子有时候很容易没有写作素材运用在写作方面。
但是有时候孩子只是作为一个机器将文章“摘抄复述”一遍，家长有时候让孩子“实践”一下，比如孩子要写大自然，可以带孩子体验一下真正的自然世界是怎样的，通过感官感受可以自己体会到，这样的观察现象对孩子来说也是一项综合提升。
第三：重视朗读，朗读培养的孩子不仅是学生的流畅度更是对语言的一种敏锐度，在通常英语老师会和我们说，多多阅读英语文章，可以增加英语语感，遇到你需要做的选择题或者填空题时候，你靠着语感也可以做正确一题。因此，在阅读一方面也可以增加孩子的朗读能力，从阅读力度、情感、节奏等让孩子有感情感受文章的魅力，阅读能力是需要一个慢慢得到提升的过程。
v 语言表达-口语交际能力
语言表达也是一项日常生活中需要注意到的一点，比如我们经常说到的情商，大岁数人都是希望自己可以做一个情商高的人，大家喜欢和情商高的进行相处，平常说到的“祸从口出”就可以明白到语言表达能力的重要性。在口语交际这一方面也是与写作能力息息相关，我们可以将这两种关系紧紧靠在一起。
第一：训练孩子整个的表达能力，对于孩子的叙述能力是和孩子通常的口语能力紧紧挂钩的，我们通常在脑海里阻止好了语言，可以进行写作也可以进行一个表达。家长可以在孩子阅读一个故事之后，可以要求孩子对所学到的一个故事，进行一个完整的表达，脱稿自己有情感的完成一个故事。或者也可以在日常生活中，碰到看图说话时候，可以给孩子安排图片让孩子自我训练练习孩子的表达能力。
第二：进行摘抄可以让孩子学会仿写训练，对于仿写，是为了一个孩子可以对知识的一个巩固更是一个写作的一个积累能力，在放仿写这个过程中是为了更好的增加孩子的一个兴趣，有利于孩子的一个思维得扩展。
教育孩子学习的路途上，少不了家长的一个辅导和陪伴，只有通过了不同的实践才会掌握到更多的适合自己孩子的方法，督促孩子一点点的成长和进步。
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