在中华民族几千年的传统文化历史发展演变当中，古诗是其中的一颗璀璨明珠，它使得我们祖国的文化在世界舞台上熠熠生辉，令西方人士无不侧目。
故而在小学语文教学的过程中，我们必须极力注重古诗教学，使古诗教学成为打开与完善孩子们文化心灵的一扇窗户
说到古诗教学中的朗读，估计有很多父母会站出来说自己在具体的教学过程中注重了朗读教学，在这里笔者想和诸位说一下，朗读不能等同于背诵，我们在平时的教学里更多地是要求孩子反复背诵。
这给孩子造成了巨大的心理负担，影响了他们学习语文的兴趣，影响了他们对于故事语言之美的感悟，这种做法的出发点是基于应试教育的一种策略，是不可取的。
我们应该提倡没有负担的朗读，让孩子在摇头晃脑的朗读过程中默默地体会古诗词所蕴含的语言之美、内涵之美、意象之美，也许孩子说不出来诗歌之美，但已经将这种美感深深地浸润在了自己的灵魂之中。
所以，我们不但要注重古诗朗读，更要注重对于孩子古诗朗读技巧的培训，让孩子在一步步地朗读过程中体会古诗朗朗上口之美、押韵之美。
叶圣陶先生在谈古诗教学中指出：“领会作者的意境，想象中的眼界就因而扩大了，因而想想这意境多美，这也是一种愉快，假如死盯着文字而不能从文字中看出一幅画来，就感受不到这种愉快了。”
小学语文课文中的古诗大多出于名家之手，都是文质兼美的文章，里面既有鸟语花香，也有喜怒哀乐。古人常说“诗中有画，画中有诗”，意即诗中有绘画般的意境，绘画中有诗一般的情趣。
但作者的思想感情在创作中并非附着于面，而是看不见、摸不着的。
因此，在教学古诗时，父母可通过反复诵读，品词析句，引导孩子充分发挥想象，将诗中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗描述的画面叙述出来，这不仅能加深孩子对诗的理解。
对孩子说话也是一个极好的训练，还能激发孩子的想象力、感悟力和创造力，使之饶有兴趣地学习、欣赏古诗。
总之，优秀的古诗文是我们取之不尽、用之不竭的珍贵宝藏，对小学语文教育有着极其重要的意义。作为一名小学语文教育工作者，我们应该不断提高自身的综合素养，重视古诗文的教学。
在最新的“部编本”语文教材中，古诗文所占篇幅以火箭速度大幅提升。小学古诗文比重剧增了87%，初中的古诗文更是会占据全部课文的一半以上。
所以从小让孩子学古诗，不仅仅是可以让孩子博古通今、见多识广，在日常生活中的谈吐也更有气质。而且也可以让孩子的语文成绩扶摇直上。
此后，语文考试将更加灵活，对古诗的考察将更全面：诗词背景，诗人生平等等的延伸知识，单纯死记硬背的时代已经过去了。如果对一首古诗还是只知其文而不知意，是要吃大亏的！
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