初中生阅读能力的形成不是一件容易的事，要有一个循序渐进的训练过程，课内课外相结合的阅读方式能够有效提升学生的阅读能力，而学校是中学生发挥阅读能力的主要平台，这就要求语文教师施展教学育人的专业技能。在语文教学中，教师要在课堂上多给学生提供自主探究空间和交流合作的机会，将自我管理意识融入语文阅读教学内容之中，潜移默化地提升他们的自主学习能力和自我管理能力。
1 创新教学模式和教学理念，创建阅读小组众所周知，语文是基础教育课程中的一门重点教学科目，在所有学科中最具基础性和实用性，语文考试中阅读理解的分值占比较高，显而易见阅读在语文学科中的重要性。中学生已经有了自己的思想见解，对阅读也能清楚认识到自己的喜好和方向，阅读可以提升学生口语交际能力、理解能力以及语言表达能力。教师在日常语文阅读教学中，让学生不再将阅读视为一种负担，应该从学生角度出发，由学生发声“我要阅读”，而不是在教师的强迫下阅读，这样会失去阅读本身的意义。为此，教师应转变教学理念，使语文阅读教学的形式、方法以及内容有全新的提升。例如：在教学《苏州园林》一课时，笔者融入一些生活化元素创设情境，先向学生进行引导性的提问：“有没有同学去过苏州园林的？”学生听到这样的提问会兴致勃勃地抢答。然后，将全班学生划分学习小组，为学生提供充分的阅读时间，并让他们以自己喜欢的方式大声朗读。之后，提出问题“读了这篇文章，请问同学们有哪些感受？”让学生进行小组交流和讨论。由于阅读时间充足，学生们的阅读感受非常深刻。借此机会，再次向学生提问：“作者是如何评价苏州园林的？”接下来，引导他们再次阅读，从文章中找出答案并大声朗读，再说一下自己的想法和理由。这样的教学手段，让学生利用充足的时间阅读文章，提高了学生对学习的主动性，加强了学生之间的凝聚力，通过小组交流的形式充分发挥了学生的主体地位，提升了学生自主学习能力和语文阅读能力。
2 挖掘课本中的经典作品，提取阅读精华初中语文教材中的文章是通过专业人士的甄别后，集合了数多大师级作品，注入了很多的经典名篇，无论从题材、写作技巧和方法等方面看，都能起到典范作用。在初中课本中蕴藏着大量的经典事例以及名言名句，其中包括鲁迅先生的人文精神、朱自清对父亲的思念之情等优秀作品。教师让学生在阅读中养成不断总结的良好习惯，深入分析文章中的重点内容以及作者背后的思想情感，让学生多读精品的文学作品，拓宽学生的阅读视野，他们通过自己不断思考和探究，能够养成良好的阅读思维。这样不仅有效提升了学生的阅读能力，还能促进了他们形成发散性思维，能够站在不同的角度对人和事的思考分析，增强了他们的语文综合素养。例如：在学习余光中《乡愁》这篇文章时，教师可以让学生深情地朗诵此文，引导学生从文章中提炼出经典语句，将自己喜欢的词句与大家一起分享并说明理由，这样能够使学生进一步加深对文章的理解，提升学生的文学素养和文学情怀。
3 掌握正确阅读方法，梳理阅读思路凡事都是需要讲究方式、方法的，我们熟练掌握方法和技巧后，执行起来才会游刃有余，阅读也是如此。在诸多的阅读方法中，最常见的三种方法包括：大体浏览、逐句精读、边读边标记，这三种常见的阅读方法，在不同条件下有不同的应用之处。如：第一，阅读长篇文章时，有一些不太重要的篇幅，我们可以采用略读或者大体浏览的方式进行阅读；第二，阅读一些古文、文言文、诗词要求全部理解，甚至要熟练地背下来，那就采用逐句精读的方式。在阅读过程中，每句都要读透、读精，字词代表的具体意思要深入理解；第三，阅读过程中遇到不懂的段落或句子时，就要及时将问题点标记下来，方便之后查询、探讨。在培养学生梳理阅读思路过程中，教师需要充分发挥自己的辅导作用，对学生进行正确指导的同时，也要解决学生的一些难题，以此保证学生可以在阅读过程中得到更好地发展。
