有一次，吴军给北航的学生做演讲，北航的老师很纠结，他特别想让吴军在讲课的时候，建议学生们多多练习写作。
因为北航的学生死活不愿意学语文，这位老师就跟学生讲，这对你们将来谈恋爱还有用呢。但是很多理工科的学生觉得，“我又不当作家，学语文干什么？要那么多文采干什么？”
如果你还认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，那你已经OUT了，复旦校长苏步青说过“如果语文都学不好，其他就不要学了”。
学习语文绝不仅仅是应付考试，那会让语文失去生命的活力，即使你是科学家，也同样需要拥有较好的语文基础。
吴军博士就是这样一个例子，他是一名科学家，他先后供职于腾讯和谷歌，是 GOOGLE 中、日、韩搜索算法的发明人，并获得了近十项美国和国际专利。
他又是一名投资者，他既是活跃在硅谷的投资人，也在美国两家风险投资基金担任董事和顾问。
他更是一名畅销书作家，他已经出版了十二本书，他的书横跨数学、教育、IT、文明史。
李开复曾这样评价他，“我认识很多顶级的工程师，但具备强大叙事能力的工程师，我认识的可以说是凤毛麟角，而吴军是其中之一”。
而他是如何拥有强大叙事能力的？吴军在这本《吴军阅读与写作讲义》中，为我们详细介绍了阅读与写作中的方法与技巧。
书中所介绍的写作，不仅仅是文学上的创作，更多的是贴近我们的工作和生活，比如我们写邮件，写总结，甚至发一个朋友圈，其实都是一种写作。
我们从小学的语文，其核心目的就是让我们掌握阅读与写作的能力，吴军认为阅读的意义在于理解他人，写作的核心则是表达自己。
这本书它其实更加强调语文与生活的关系，与其他知识体系的关联，书中的第二部分，吴军分别从人性、社会、历史、国家出发讲解经典文学，这更是平时我们很难学到的使用技巧。
01.阅读的意义：理解他人
有些年轻人不喜欢读经典名著，他们不懂，为什么别人说书中有“黄金屋”，有“颜如玉”，他却看不到。
还有人认为过去的文学作品，其内容已经过时，现在去读毫无意义。这样的人不在少数，其实不是名著过时，而是他们根本就没有真正读懂名著。
吴军指出“阅读”是读懂文章字面的意思，“理解”则是要对作者的意思完成形象的重构，读懂隐含的信息。当然，如果能通过文字，读懂作者，那则是更深层次的理解，那才是真正的阅读理解。
就比如《人类群星闪耀时》这部经典文学著作，茨威格讲了十几个影响世界历史进程的事件，比如滑铁卢战疫、太平洋如何被发现的、加州的淘金热等等。
很多人将这本书当成历史书去读，认为作者在书中添加了太多的个人感情，不够严谨，并且有一些破绽，不是一本好书。这就是不及格的阅读理解，他根本就没有读懂这本书。
还有人读完，只是了解了书中讲述的几个故事，知道了大概的人物和发生过程，这是初级的阅读理解。
而有的人读到的是一个对人类世界充满美好理想，同时自己的内心世界也极为丰富的茨威格。
有的人从书中感悟到，人类历史上那些伟大的时刻，在出现之前，都是经历了长时间的酝酿与势能的积累，所以在成为璀璨繁星之前，还是要踏踏实实地做好准备。
这样的理解才是真正读懂一本书，接受到了茨威格想要通过文字传递给人们的信息。
02.写作的核心：表达自己
吴军博士认为，写出一篇好的文章和发一个广受点赞的朋友圈并没有本质区别，因为两者都是要很好地表达自己。
很多人一旦 要写文章就觉得不知从何下笔，其实写文章也是一个熟练工作，写得多了自然也就知道怎么写了。书中提供了五个进阶步骤，来帮助大家变成表达的高手。
第一步，随便找一个新鲜有趣的题材，开始写。
这个阶段就像小学时的我们写日记，没有太多要求，只要你天天写上几句话。这一阶段的要求只有一个——只要写就行。
第二阶段，突出主题
这个阶段，就好像我们到了初中，我们的文章不能像流水账一样了，我们要学会在文章中突出主题。
第三阶段，形成具有动感的故事。
到了高中阶段，我们的写作是不是要求就更高了，我们的作文要有轮廓，要有细节，和故事情节发展的线索，甚至需要一些修辞手法来让文章更加有可读性。
第四阶段，让读者产生共鸣。
前三个阶段，我们只是练习文笔，现在我们需要思考写文章的目的，根据这个目的，我们去挑选素材，去描写画面，甚至要考虑我们的读者是谁，以此来做到有的放矢。
第五阶段，形成自己的风格。
每个作家其实都有自己的写作风格，就像我们每一个人，性格都不尽相同。比如鲁迅的杂物，张爱玲的小说。
这个阶段对作者来说比较专业的要求了，要形成自己的风格，其实也要去了解其他人的风格，只有这样才能形成自己的风格。
上述的五个进阶步骤，其实是一个持续的过程，如果按照这五个步骤进行，相信你一定会从害怕写作到天天想写的冲动。
03.通过阅读与写作，帮助我们建立格栅思维
吴军的这本书，分为上下篇章，上篇是对阅读与写作的一些基础知识和技巧的传授，而下篇则是通过对一些经典文学作品的解读来更好的诠释上篇的内容。
这本书最精彩的地方就在此处，吴军从人性、社会、历史等不同的方面出发来解读文学作品，更让读者感到眼界大开，他将语文融汇贯穿到其他学科，正是这种思维让人受益颇多。
吴军就是在通过这本书来告诉我们，学会阅读与写作不光光是学懂语文这一门学科，而是我们学习其他任何知识的必备技能。
我们不要总是将学科区分得那么狭义，真正学懂的时候，其实正是将这些学科模糊界限，将他们相互融合的时候。
这种观点其实在查理·芒格的书中也有体现，查理·芒格曾在多次提到一种他称之为“格栅思维”的模式。
查理·芒格说：“真正的学习和持续的成功属于那些首先构建出格栅思维模式，然后运用整体性，多样性的方式思考的人。”
很多地方用用过4x8的格栅来装饰栅栏，搭凉棚，做葡萄架。格栅思维模式本身就是一种比喻，而且是一种浅显的比喻。
它就好比我们的知识网，我们将各个领域的知识揉和在一起，形成一张纵横交错的思维网络，运用于各个领域。而阅读与写作，正是这种格栅思维的基础，就像那每个横与竖，打通了各个学科。
文理科通识教育的发起人，本杰明·富兰克林也同样提出过类似的理念。他认为学生首先必须学会基本技能是阅读、写作、算术、物理和演讲，然后引导学生们进入知识的海洋，最后通过指导学生发现不同知识之间的联系，培养他们的思考习惯。
我们已经被分科教学禁锢了自己的思维，如果能够在各种事物之间建立联系，要掌握事物的底层规律，这样不管是什么事情哪个行业，万变不离其宗，一通百通，我们都可以快速适应并做得很出色。
现在，还有很多年轻人不懂得阅读与写作的重要性，还在强调理工科为什么要学写作？还不懂为什么现在还要读那么久远的文学作品，其实这种狭隘的思维完全会局限他的发展。
哈佛大学唯一一门面向全校学生的必修课是写作课，麻省理工学院的本科生要学够一定数量的人文课程才能够毕业，这一切都是因为他们根据几百年的教育发现，缺乏基础的阅读与写作能力，人在专业上就可能走不远。
《吴军阅读与写作讲义》这本书内容通俗易懂，并不似教科书一样枯燥乏味。因为吴军他并不是作为语文老师在给大家上语文课，而是作为一个前辈，一名因优秀的阅读写作能力而受益的人，用这本书来点醒我们。
他希望我们能够更加重视阅读与写作，以此为基础，提高核心素养，掌握通识教育，并学会将其融合到其他学科中去，应用到生活和工作中来，这才是他真正想要读者明白的。
