刚上过一堂作文课,我来还原一下我的做法。
这是一堂作文讲评课,针对的是学生上一次同题作文的。原先是一个半命题作文,叫《我最 ( )的人》,这个题目可填选的范围特别广,比如“敬佩、崇拜、熟悉、喜欢、讨厌……”只要是表达某一种强烈感情的词语就可以。因为在写作前,我以《我最敬佩的人》为例做过一次分析,结果7年级这帮懒动脑筋的孩子一股脑儿全写了《我最敬佩的人》,唉!
其实这篇文章很好写,要点有四:
敬佩谁?敬佩什么?为什么敬佩?联系自己谈怎么见贤思齐,向敬佩的人学习。重点落在后两个方面。
作文收上来后,我很不满意。原因在于:
1.许多学生对于最敬佩的人根本不熟悉,他们不喜欢写身边人身边事,却喜欢写自己一知半解的人、道听途说的事,写得很肤浅、单薄、笼统;2.爱喊口号,没有真情实感;爱表态,没有具体行动;爱空洞议论,没有挖掘事例,大而无当;3.学生腔,语言风格雷同,没有一丝鲜活的、个性化的表达,读之味同嚼蜡。
所以,我挑选了八篇作文进行了点评,分析了优劣,先鼓励再指出他们的上述三个通病,孩子们都心悦诚服。
之后,提出作文的原则性要求:“用熟悉的话写熟悉的人和事。”并当堂启发:
1.讲熟悉的话时,我提出了几个选项:英文,文言文,诗词曲赋,日常生活中与他人交流的语言。他们马上选择了最后一种;2.讲熟悉的人时,我让他们每一个人迅速地不假思索地说出脑海中的最熟悉的人,竟然有一小半人想不出来,经我催促才随口报出某个明星的名字,而朝夕相处的父母竟鲜有人说,真是遗憾!3.讲熟悉的事时,我让他们至少举出三件事来,结果许多人便说不完整了,原因还是他们选择的只是感觉熟悉其实不熟悉的人,哪能写出熟悉的事?我把他们引向父母、同学、自己时,立马想到了不少事情。不过,仍然有些孩子对父母为他们做过什么一无所知,真是痛心!
最后,我布置的作文变成了命题作文,《我最熟悉的人》,在我的“逼迫”下,孩子们不得不去思考得更深入。作文,最重要的是思考,表达,是其次的。
至于怎么批改作文,我的方式是不固定的:
1.字斟句酌地改;2.抓住一两个亮点写批语;3.针对共性问题集中点评;4.指导学生互评互改。
我希望看到有思考的文章,看到有温度的孩子,看到有个性的文字。作文如做人,当一生认真对待之。