最近这段时间，桌上足球完全吸引了孩子们的兴趣。这天下午，郝小甜，郝小宝，还有我侄子杨多多正兴致勃勃的玩着。一眨眼就到了五点半了。我提醒他们准备准备该出发去武术课了。三个娃玩儿的投入，根本不为所动。
我又大声说，“如果你们用最快的速度换衣服，然后准备好水和其他要做的事，速度足够快的话，你们就能多玩儿五分钟。”
三个孩子嗖的跑去灌水，换衣服。然后回来继续玩。
郝小甜是准备武术课后再去姥姥家小住几日的，除了换衣服灌水，她完全没有要收拾东西的意思，而是一头扎进桌上足球的游戏。我决定不做过多提醒。
五点四十五，爸爸敲敲桌子喊他们：“同志们，该出发了昂。”
郝小宝和杨多多起身拿了水瓶就往外走，这时郝小甜披着一头长发，大喊一声，“等我一会儿。”然后开始着急忙慌的收拾去姥姥家住需要的东西，然后找梳头发的皮套，结果怎么也找不到。时间一点点过去，另外两个伙计开始不耐烦的大吼大叫，各种催促。爸爸说，“郝小甜，你只有两分钟了昂，两分钟之后，咱们马上出发。”
郝小甜急赤白脸的边喊等她一会儿，边手忙脚乱的装东西。时间到，我说“郝小甜我们走了昂。”然后不再等她，开始往外走。郝小甜拎着个大包踢里踏拉的赶紧跟了出来。
去地下车库的路上，我说“郝小甜，这次没有提前做准备，看你手忙脚乱的。下次你知道怎么做了吧。”
她自顾自的朝车子走去，并不理我。
我有点恼火，但仍耐着性子，又说了一遍。结果郝小甜冲我翻了个白眼，直接走到车另一边去了。
我这火儿一下子窜到了脑门。幸亏最近一直在学习如果正确管教孩子，最基础的，就是一定要和善与坚定并行，把每一次犯错误都看作是学习的好时机。到了车上，爸爸开车，郝小甜从后面探着脑袋对我说，“妈，你给我梳头发。”
我不理她。
她继续说，“妈，你赶紧给我梳头发。”
我仍旧不理。
郝小宝看不过去，说，“妈妈，我姐姐让你给她梳头发。”
“妈，你赶紧给我梳头发！！！”郝小甜有点起急。（好吧，我承认这段是我做得不对，我犯了一个很经典的错误，就是“想让孩子变好之前，先让她感觉更糟”。我没能好好地坚持和善坚定。虽然能一眼看透孩子不良行为背后真正的语言，但是我还是被她的行为惹恼了，没有用正确的方法就解决问题。我们应该对不良行为承担至少与孩子同等的责任，并且学会使用鼓励性的，长期有效的方法来教育孩子。）
快下车的时候，虽然郝小甜几次三番的让我帮她梳头发，我就是没理她。车到了武术馆门口，她急得大哭起来。我也非常恼火的跟她吼了几句，大致意思就是你明明做得不对，我教育你，你却冲我翻白眼，这让我感到非常不被尊重。妈妈每天辛辛苦苦照顾你们，就换来了你对我的这种态度吗？（好吧，我必须再次反省，这几句话，虽然发泄了我的不满情绪，但就对孩子的正面管教而言，我着实应该好好注意下我的措辞。而且我把“想让孩子变好之前，先让她感觉更糟”这个错误几乎犯得淋漓尽致，真是不应该。在面对孩子的不良行为的时候，我们作为大人，更应该自己先“暂缓”以梳理不良情绪，直到我们能够深思熟虑而不是不假思索的对孩子做出反应。）
我虽然很恼火，也冲孩子发了脾气，但是残存的理智让我很快闭了嘴。最终我还是给郝小甜梳了头发，并告诉她，武术课后爸爸会来接她然后把她送到姥姥家。我在姥姥家帮忙做饭，如果想谈谈，回来后随时可以找我。
武术课后，郝小甜并没有想和我说点什么的意思。我也不想理她。说实话真如简尼尔森所言，既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该先学会控制我们自己的行为。这句话人人都能明白也一定会认可，但真的发生什么的时候，却往往很难做到。好吧，是突破一下自我的时候了。我看了郝小甜一眼，然后挤出一个尴尬的微笑。郝小甜一下子被我逗笑了。
我伸出胳膊，郝小甜一下子扑过来，给了我一个大大的拥抱。我轻声说，“如果你愿意谈谈的话。。。”
“不要。”郝小甜一下子拒绝了我“妈妈我知道错了，我不能那么对你，我们不说这个事了好嘛。”
郝小甜的拥抱很真诚，并且好像期待已久。我有点羞愧。比起孩子，作为大人，常常不够勇敢，不够坦诚，不那么善于原谅。好像我们一定要在孩子无尽的悔恨中，才能感觉到自己教育的成功。这样真真是不对的。爱，是我们根深蒂固的纽带，但是如何爱，我觉得作为父母，一定得好好学习，用心体会。切不可以爱之名，做蠢事。
********敲黑板，划重点***********
在我们管教孩子的时候，如何使用鼓励性的，长期有效的方法来教育孩子，有效管教的四个标准，可以给我们很多启发。更可以让我们对比自己教育孩子的行为和目的是否正确可行。
1、是否和善与坚定并行？（对孩子尊重、鼓励）
2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（建立心灵纽带）
3、是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期负面效果）
4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人，关心他人，善于解决问题，敢于承担责任，乐于贡献，愿意合作等）
惩罚不满足以上任何一条标准，孩子也不可能永远依靠父母的“外在控制”，无形中，是家长一直在为孩子的行为负责，父母和老师常常使用的控制方式就是奖励和惩罚。在这种情况下，大人随时捕捉孩子的行为，好的加以奖励，坏的给予惩罚。这种做法的后果就是，孩子永远也没法学会为自己的行为负责。
当我们在管教孩子的时候，参照下自己的行为是否符合以上四个标准还是很有必要的。
