小学三年级铅笔字如何向钢笔字过渡
三年级是练钢笔字的起步阶段,有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错,可是一用上钢笔,字就歪歪扭扭,笔画、结构、都不到位,而且大小不一,看着一点不整齐。三年级如何指导学生认真写好钢笔字,形成良好的书写习惯非常重要。
众艺时代书法班幼小衔接学生
一、认识钢笔与铅笔的不同,加强写字指导。
钢笔与铅笔都是硬笔,但铅笔写错容易擦,钢笔则不然。让学生充分认识这一点很重要。 三年级学生已经有一定的识字写字的能力,是不是没有必要再指导学生的书写。其实不然,三年级虽然有了一定分析字形的能力,但是他们新用钢笔,无形中加大了书写的难度,钢笔字写错了不能像铅笔字那样擦了再写,因此需要更加认真。
毛笔、钢笔都不能涂改,毛笔字的卷面更直观,难度更大,能有效改变学生反复涂改、下笔过重、握笔错误等习惯。
二、要教给学生执笔和运笔方法。
正确的执笔方法是:大拇指、食指、中指自然弯曲,从三面将笔拿住;拇指与食指均用第一指节,中指则用第一指节侧上部垫住笔;无名指与小指靠在中指之下起支撑作用。手掌要空,不能手指扣手心。笔杆呈50度~60度。这里需要说明的是,钢笔笔尖的方向在写字时不要反转、歪斜,否则会使笔尖的受力部位发生变化,进而导致笔尖在纸张上的运行不畅,影响钢笔字的书写效果,缩短钢笔的使用寿命。学生手执钢笔时,笔杆要有一定的倾斜,不宜过直,否则写字很容易疲劳,同样也会影响写字效果。
根据儿童的生理发育特点和写字的具体要求,写字时要头正、身直、臂开、足平,做到“三个一”,眼离纸一尺,胸离桌一拳,手指离笔尖一寸。特别要注意的是,尽管身子挺直是对学生写字姿势的正常要求,但长时间保持一种挺直的姿势,即使对成人也是难以承受的,更何况是小学生。因此,教师在学生习字一段时间之后,要引导学生变换动作和进行适当的活动,使身体各个部位保持平衡。尽管钢笔的笔尖比较尖锐,但由于中间裂缝的存在,画出的笔道还是可以有些变化。
三、要及时纠正笔画的毛病,做好正确的引导和示范。
学生初学钢笔字,由于对钢笔性能和运笔技能不够熟悉,写出的笔画往往有这样那样的毛病,教师要及时发现,并予以正确的示范和引导。一般来说,主要有以下几种常见的问题。
1、笔画的形态不能因字而宜。在汉字中,一个笔画往往因所处位置的不同,其长短、角度等具体形态会发生一些变化。譬如“撇”,它可以有“手”字中的平撇,也可以有“月”字中的竖撇,还可以有“失”字中的短撇,更可以有“木”字中的斜撇。这就需要学生在写字之前仔细观察,认真思考,切不可马虎从事。
2、笔道粗细无别。诚如上述,钢笔是可以写出富于变化的笔道的,其关键在于运笔技巧的掌握和熟练,教师应该针对具体的情况,引导学生在习字时注意提按疾徐的差别,正确运笔,逐渐掌握笔道的粗细变化。一般而言,横竖长画,起笔、收笔应略微用力轻按,中间行笔要轻提稳走;而短横短竖则要轻起笔,收笔按一下;尾部尖状的笔画,如撇,起笔要重,收笔要轻,捺则起笔轻,收笔要顿出捺脚;含有折笔的复合笔画(如横撇,竖折等),因为中间有转折,一定要仔细观察转折处的写法,慎重运笔。
3、转折生硬,缺少变化。汉字中存在大量的复合笔画,这些笔画的书写,一般不能沿着一个方向完成,而是中间需要转折。在不同的汉字中,转折的要求是不同的,有的是棱角分明,譬如“也”字的第一笔,有的是圆润、光滑,譬如“七”的第二笔。对于折笔变化的掌握,学生需要认真观察,教师则应悉心指导。
4、点画孤立,缺少联系。汉字属于占据二维空间的文字,点画之间存在着一定的联系,注意到这种联系,写出的字才会做到美观、笔画呼应。譬如“米”字,上面的两点之间、下面的撇捺之间,相互呼应,布局对称,如果学生不能注意到它们的左右对称,则会使其松散、难看。虽然写出的字可能每一个笔画都是正确的,但仍缺乏整体的美。
5、笔画绵软,缺少力度。由于学生对执笔要领未完全掌握,会出现指力不足,强度不够的情况,写出的笔画也就软弱无力。
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四、持之以恒,加强练习 。
俗话说:拳不离手,曲不离口。要想写好字,必须天天练才能逐渐把字练好。把学生写得好的字用红笔圈起,学生看着自己的字圈起的越来越多,练的更起劲。
总之,指导学生写好字是一个长期而又艰苦的过程,也是磨练学生,磨练老师的毅力的过程。我想,只有从严、从实、从点滴抓起,抓住小学阶段的最佳时期,学生的写字水平才能切实得到提高。
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