金秋十月，凉爽的秋风吹来了语文的芬芳，迎来了思想的交融。语文教研组迎来了第一次语文校本教研大沙龙活动。全体语文老师就10月16日上午第二节，四年级叶燕雪老师于智慧教室执教的《牛和鹅》一课，开展了听课、评课、研讨活动。
《牛和鹅》是一节四年级的阅读课，其单元语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
叶老师紧紧围绕这一目标，带领学生进行深度学习。亲切严谨的课堂亮点多多：
一、梯度学习 巧练批注
叶老师充分利用课文原来的示范批注，打开学生的思路；放手让学生自主实践，从不同角度对课文作批注；批注后充分交流，引导学生从不同角度深入思考。这三个有梯度的学习活动板块，尊重孩子的阅读体验，搭建了学习支架，在学习实践中认识批注，学习批注，操练批注，小结批注，让学生练习了语言表达，学习了批注的基本方法。
二、结合批注领悟情感
叶老师引导学生品读批注，聚焦人物的语言、动作神态，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。学生在这一环节中自读自悟，班内交流，通过思维的碰撞来达成共识，走进作者内心，感受作者的心情，接着叶老师相机指导朗读，在培养语感的同时培养情感。
三、一课一得学法迁移
整节课堂，叶老师紧抓课文的重难点，注重批注的教学和引导，大胆放手放学生主动去根据所教方法进行有目的的自主学习。工具性和人文性互相渗透，巧妙适宜。课堂最后，叶老师布置了一项课后作业：阅读课后《牛的写意》片段，并尝试做批注。这既巩固了学生的课上所学，又恰当迁移，真正落实了一课一得。
教研大沙龙活动上，首先由执教者叶燕雪老师进行教学反思，同时也提出了自己的困惑：我们舍弃了不少原来教学惯性里想要教的内容，只重中之重教给了学生一个知识点或者一个方法，这样的教和学足够吗，我们可以就这样放心地教吗？
接着由听课老师们进行共同交流。大家畅所欲言，各抒己见，充分肯定了叶老师新颖大胆的课堂教学方式。对于叶老师提出的困惑，老师们纷纷表示深有同感，而叶老师一课一得的教法，为今后的教学提供了良好的示范。实实在在教会学生一个知识或技能，经过日积月累，学生将获得更加扎实的知识储备。
通过此次教研，老师们对“学习用批注的方法阅读”的语文要素有了更进一步的理解，在今后的教学中，老师们将更细致、更坚定地走下去，使课堂成为更扎实、更丰实的课堂。
本期文字：邱晨
本期编辑：吴金玲
本期审核：高秀华
