金秋十月,凉爽的秋风吹来了语文的芬芳,迎来了思想的交融。语文教研组迎来了第一次语文校本教研大沙龙活动。全体语文老师就10月16日上午第二节,四年级叶燕雪老师于智慧教室执教的《牛和鹅》一课,开展了听课、评课、研讨活动。
《牛和鹅》是一节四年级的阅读课,其单元语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯,学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
叶老师紧紧围绕这一目标,带领学生进行深度学习。亲切严谨的课堂亮点多多:
一、梯度学习 巧练批注
叶老师充分利用课文原来的示范批注,打开学生的思路;放手让学生自主实践,从不同角度对课文作批注;批注后充分交流,引导学生从不同角度深入思考。这三个有梯度的学习活动板块,尊重孩子的阅读体验,搭建了学习支架,在学习实践中认识批注,学习批注,操练批注,小结批注,让学生练习了语言表达,学习了批注的基本方法。
二、结合批注领悟情感
叶老师引导学生品读批注,聚焦人物的语言、动作神态,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。学生在这一环节中自读自悟,班内交流,通过思维的碰撞来达成共识,走进作者内心,感受作者的心情,接着叶老师相机指导朗读,在培养语感的同时培养情感。
三、一课一得学法迁移
整节课堂,叶老师紧抓课文的重难点,注重批注的教学和引导,大胆放手放学生主动去根据所教方法进行有目的的自主学习。工具性和人文性互相渗透,巧妙适宜。课堂最后,叶老师布置了一项课后作业:阅读课后《牛的写意》片段,并尝试做批注。这既巩固了学生的课上所学,又恰当迁移,真正落实了一课一得。
教研大沙龙活动上,首先由执教者叶燕雪老师进行教学反思,同时也提出了自己的困惑:我们舍弃了不少原来教学惯性里想要教的内容,只重中之重教给了学生一个知识点或者一个方法,这样的教和学足够吗,我们可以就这样放心地教吗?
接着由听课老师们进行共同交流。大家畅所欲言,各抒己见,充分肯定了叶老师新颖大胆的课堂教学方式。对于叶老师提出的困惑,老师们纷纷表示深有同感,而叶老师一课一得的教法,为今后的教学提供了良好的示范。实实在在教会学生一个知识或技能,经过日积月累,学生将获得更加扎实的知识储备。
通过此次教研,老师们对“学习用批注的方法阅读”的语文要素有了更进一步的理解,在今后的教学中,老师们将更细致、更坚定地走下去,使课堂成为更扎实、更丰实的课堂。
本期文字:邱晨
本期编辑:吴金玲
本期审核:高秀华