(一)基本情况介绍
1、关于作者
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。我国现代著名的诗人、散文家、小说家、儿童文学家以及翻译家。
2、关于课文
《冰心诗三首》前两首选自《繁星》,后一首选自《春水》。三首诗意蕴隽永,饱含着鼓励青年奋发向上,努力奋斗,积极奉献,珍惜青春等思想,风格独特。《成功的花》中,诗人用“明艳”来比喻事业的成功;将“现时”与“当初”对比,用鲜明的意象表达了一个抽象的道理:奋斗者和牺牲者伟大的。在《嫩绿的芽儿》中,作者运用拟人和反复的修辞手法,以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人要奋发努力,为人类社会做出更大的贡献与牺牲。在《青年人》中,作者把青年人的生命史比喻成一部未完成的书稿,劝勉、告诫青年人要珍惜时间,写好生命中的每一页书稿。三首诗短小精悍,不追求韵律,用极其散文化的语言表达了深刻的道理,运用多种修辞手法,形象生动,构思精巧。语言清新淡远,“清水出芙蓉,天然去雕饰”。读这三首诗,有如:“在炎夏永长的中午,在绿荫如盖、芳草油油的地上,卧听那山谷中琮和碎玉的清溪,安闲的和平的节奏”。
(二)思维过程分析。
1、《成功的花》
成功的花,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
这首诗只是一个意思,一个组织句子的单位:
漂亮的花,人们都只是惊叹、羡慕她开花时的美丽,并没有意识到它还在芽儿的时候,经历了多少艰苦的奋斗和巨大的牺牲。
“明艳”就是指色彩鲜明、艳丽。“明艳”一词,形象生动地说明、突出了花的“成功”; 而“惊羡”一词用在这里比“羡慕”多了一层惊叹的意思,从而又更衬托出成功之花的明艳。不管是艳丽的鲜花还是其他成果,待到她亮出成功时,确实是令人羡慕的、欣赏的,但她背后的艰辛是不是每个人都能明白呢?作者用惊叹号抒发了她对人们仅仅懂得惊叹、羡慕别人的成功,而看不到在成功背后所付出的艰辛劳动的感慨。
“然而”一词承接了“只”字,自然地转折,开启了后面的思维:追溯成功的历程。花之所以成功,并不是生来就有的,是她还在小芽儿的时候,就已经开始努力奋斗了,到成为今天的明艳的花儿,一路上浸透了辛酸乃至痛苦的无尽泪水,撒遍了鲜红的血泪,甚至付出了牺牲的代价。一句话,“成功的花”是血与泪滋润的结晶,是奋斗与牺牲孕育的蓓蕾。只有经历这样的一种洗礼,才会有花“现时”的明艳,花的成功。作者将“现时”与“当初”对比,将“奋斗”、“牺牲”与“成功”关联,“泪泉”、“血泪”与“明艳”关联,更加突出了花的成功之不易。
这首诗,表达了这样的一个意旨:不要只惊羡别人的成功,更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果,并从中吸取成功的经验。而且给我们以启示:花的成功尚且如此,那人的事业的成功,人的成长与发展,不也都是如此吗?从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
2、《嫩绿的芽儿》
嫩绿的芽儿,
和青年说:
“发展你自己!”①
淡白的花儿,
和青年说:
“贡献你自己!”②
深红的果儿,
和青年说:
“牺牲你自己!”③
① 嫩绿的芽儿对青年说:“发展你自己!
这是一个独立的意思,如果拆开便不知所云了。“嫩绿”显示了芽儿的健壮、活力与朝气,在这里诗人运用了拟人手法,嫩绿的芽儿有着儿童般的天真无邪,对青年说,发展你自己。芽儿需要成长发展,正如青年人一样也需要学习与提高,来发展自己,使自己成才。植物发展由芽儿长成花儿,那么,人呢?
② 淡白的花儿对青年说,“贡献你自己!”
同样是一个独立的意思。“淡白”说明了花的朴素无华,纯洁,不追求华丽的外表。植物用花儿来装点这个世界,不孤芳自赏。人呢?在发展了自己的基础上,应当来为社会做贡献。这里作者的意思又进了一层。
③ 深红的果儿对青年说“牺牲你自己!”
用“深红”来修饰“果儿”,象征着“果儿”的成熟、丰硕和甜蜜。经历了芽儿、花儿的积累、成长,成了深红的果实,这时就要奉献给人类了。如果没有奉献,这些果实有什么用呢?青年人呢?也应该懂得奉献自己,甚至要有甘愿牺牲自己的精神,人生才显得更完美,更充实。
这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗,意思也相当完整,但从思想境界、艺术造诣上讲,它们又意联起来成为一个整体,使意脉得以贯通。“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序,暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程,这一过程正好对应了青年的人生过程。“芽儿”需要成长发展,正如青年需要学习提高。当芽变成花时,不要孤芳自赏,而是要美化自然,正如青年要以自己的青春为社会作贡献。最后结成“果儿”,又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值,使人生更辉煌。全诗正是这样,以植物的生长来比喻青年的成长,从而告诫青年人,包括作者自己,要发奋图强,不断充实、提高和发展自己,为人类做出更大的贡献。
诗中运用拟人和反复的修辞手法,展示了一个纯洁的心灵和现实的世界。同时,也讴歌了美好的青春,积极的人生。“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候,组合起来正是整个纯洁的人生。这样的一种纯洁的人生,赋予了作者笔下的语言以诗意,使其散文诗化,而从此不再是散文,只能以诗来解读。也正因为这样,作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体。可以说,是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系,一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系。
3、《青年人》
青年人,
珍重的描写罢。①时间正翻着书页,请你着笔!
②本诗选自《春水》,诗集的大部分可以说是青年人写给青年人读的诗,具有自勉和互勉的性质。这首诗也不例外。
①青年人要珍重的描写自己的人生。
这是作者表达的一个完整的意思。在这里,诗人设置了几个悬念:是谁来“描写”?是青年人!“描写”什么?很明显,就是描写自己,也就是自己的人生。怎样描写?珍重的描写!“珍重”意在突出了重要性。“罢”字体现了作者对青年人的一种希望与寄托,也是一种奉劝。
②时间正无情地翻动着人生的书页。青年人,请你尽快拿起笔来,描写自己的青春吧!
上一个意思巧妙地设置的几个悬念,在这个意思里得到了形象的回答。原来,诗人把青年人的人生比喻成一部未完成的书稿,时间就成了这部书的翻动人,它一天天的翻动着书页,青年人的生命也就这样一天天的度过。如果不抓紧时间,“珍重的描写”,你将会虚度青春,碌碌无为,浪费生命。“正”字突出了时间飞逝,而诗末的感叹号也加强了劝诫青年人珍惜时间,切莫虚度光阴的郑重之情。诗人在上一个意思首先讲出了道理,而通过第二个意思又很自然的进行说明补充。无论从句式,从语序,从词语本身的意义来讲,这首诗都是极为散文化的,但通过诗人独特的感受与思维,把原本无法组织的话语组成了一个有机的整体。
冰心这三首诗,充分体现了〈繁星〉、〈春水〉的艺术特色,把自己独特的艺术感受与体验用“小诗体”的形式予以表达。诗歌短小精悍,不追求韵律,在随意的发挥中蕴涵着朴素的哲理。作者善于将刹那间飞驰而过的感受与思想,用亲切的语调、富有哲理意味的语言以及丰富的想象构筑出来,奏成美丽的“诗”章。语言自然清丽,如出水芙蓉。格调淡雅隽永,似微风拂面。对此,曾经有人写诗说〈繁星〉〈春水〉:像在燥热、荒凉的沙漠中旅行,失望和郁闷围困着我的心神,忽地有一阵冷冰冰的微风拂面,绿草丛处,寻到一泓未涸的甘泉。
(三)阅读写作训练:(总分100分,时间60分钟)
1、积累与运用。(20分)
(1)、冰心,原名 ,福建长乐人,现代散文家、小说家、 、 。著有诗集《 》、《 》。
(2)默写。
①、成功的花,人们只惊羡她 !然而当初她的芽儿, , 。
②、 的芽儿,和青年说:“ 你自己!”
的花儿,和青年说:“ 你自己!” 的果儿,和青年说:“ 你自己!”
2、阅读训练。(50分)
(1)课内阅读。(20分)
A、有感情地朗读《成功的花》一诗,思考并回答下列问题:
①、诗中“惊羡”一词能否换成“羡慕”?为什么?
②诗中用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?比喻的作用是什么?
B、有感情地朗读《嫩绿的芽儿》一诗,思考并回答下列问题:
①、诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否互换?为什么?
②、一个青年,专注地看着芽儿、花儿、果儿,由此及彼展开联想,有了许多感受。慢慢地,慢慢地,似乎不是自己想到了什么,而是那些芽儿、花儿、果儿在对你诉说······
阅读一、二两首诗,设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿,他们会对你说些什么呢?
(2)课外阅读:(30分)
冰心《繁星》之两首:
A
窗外的琴弦拨动了,
我的心呵!
怎只深深地绕在余音里!
是无限的树声,
是无限的月明。
我道旁的花儿和石子!
B
这些事----
是永不漫灭的回忆;
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
请你仔细朗读、欣赏这两首诗,简要谈谈你的感受和体会。
3、写作训练:(30分)
(1)“青年人,/珍重的描写罢,/时间正翻着书页,/请你着笔!”诗中“描写”“着笔”各比喻什么?试仿照这种写法(指前面打个比方,后面就这个比方往下说),造几个句子。
(作文纸3行)