8循环小数和商的近似值
1.让学生成为发现者,体验“循环”的含义,从而说出生活中的“循环现象”,将生活与数学融合在一起,使学生真正理解了“循环”的含义,从而为进一步探究“循环小数”的意义架起桥梁 。
2.引导学生自主探索,参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身参与,自主探索,才能转化为学生自己的知识。在学习过程中,为学生提供了一个思考与合作交流、创新的空间,充分调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人,让他们动脑、动眼、动口研究问题,获取新知。
3.运用新知,解决问题。设计不同层次的练习题,巩固所学知识,再通过讨论、师解、生自评,让不同的学生在数学学习中得到不同的发展,享受了不同的成功,使不同层面的学生都学有所获。
