声乐训练,voice training
1)voice training声乐训练
1.The issue of vocal cords vibrating invoice training is easy to lead to making voice dark,dry and coarse,raucity even caused pathological changes such as vocal cords polyp.在声乐训练的实践中,由于缺少对声带振动问题积极而细微的感知和研究,从而产生了一系列诸如声音的挤、卡、沙、抖、暗的现象,乃至出现声带息肉、小结等病变,从而延长声乐训练的过程。
英文短句/例句
1.On the Singing Language and it s Application in the Training;论声乐语言及其在声乐训练中的应用
2.Humming-A Natural and Special Vocality Training Means;自然而特殊的声乐训练手段——哼鸣
3.On Singing and Sing a Song --Also Talk about in Training of "Music Feel"in Vocal Music;论歌唱与唱歌——兼谈声乐训练中的“音乐感觉”培养
4.The Value of Mozart Opera Arias in Practice of Vocality莫扎特歌剧咏叹调在声乐训练中的价值
5.A Talk on the Impulsive Force of Breat h in Vocal Music Training---In the Light of Mannel Gareia s Theory of Impetus of Glottis;谈声乐训练中的气息力——从曼努埃尔·加西亚“声门冲击”理论所想到的
6.Re-Reflections on the Function of Training Tunes in Vocality Courses;重新认识声乐练声曲的教学训练功能
7.An Analysis on the Vague Phenomenon in the Training of Vocal Singing and Sound Production;声乐演唱与发声训练中模糊现象论析
8.On the Scientific Way of Vocal Production and Skill Training in Vocal Music Teaching;论声乐教学中的科学发声与技巧训练
9.On Fundamental Concept and Demand of Drill in Vocal Music Teaching;论声乐教学训练中的基本概念与要求
10.A Brief Study on the Training of Thoracic -abdominal Respiration in Vocal Music Teaching;浅谈声乐教学中胸腹式呼吸法的训练
11.Vocal Music Technique Train Medium "Spirit" and "Point" of Research声乐技巧训练中“气”与“点”的研究
12.A Brief Talk on Vocal Music Course in High Normal Education--High-pitched Training Should be after a Good Training of Medium Register;高师声乐教育浅谈——高音训练要打好中声区基础
13.Dialectical Relation of “Voice”and“Music”;“声”与“乐”的辩证关系——谈声乐教学中的技术训练与乐感培养
14.The Analysis Of Singing Psychology In Singing Training And Art Performance;歌唱训练和艺术实践中的声乐心理浅析
15.Significance And Strategies of Mental AwarenessTraining in Vocal Music Teaching;声乐教学中心理素质训练的意义和策略
16.Psychological Quality and Training in Vocal Music Teaching;声乐教学中歌唱心理素质的培养与训练
17.Respiration Training and Texfbook Selection inVocal Music Instruction in Normal Vniversity;高师声乐教学中的呼吸训练与曲目选择
18.On the Vocal Techniques of Psychological Thinking in the Important Role of Training论心理思维在声乐技巧训练中的重要作用
相关短句/例句
vocal training声乐训练
1.Issues of three aspects relating to thevocal training of the amatear singers should be given top priority.对业余歌手进行声乐训练,必须重视以下三个方面的问题:一是要正确指导学生寻找歌唱的感觉;二是教学方法要正确科学;三是注重培养歌唱的姿态。
3)vocality training means声乐训练手段
1.Humming is a natural and specialvocality training means which is also good for the protection of one s vocal cords.哼鸣,是自然而特殊的声乐训练手段和声带保护的好方法,正确掌握好这门技巧,并把它正确地用于艺术歌唱当中,可以收到事半功倍的效果。
4)vocality essential training声乐基础训练
1.The paper is basic on the vocality essential teaching, describing the content, meaning, and procedure ofvocality essential training in details, inducing and summarizing the integration of theory exploring and teaching practice.本篇论文以声乐基础教学为切入点,对声乐基础训练的内容、意义及其实施进行了详细的阐述与说明,将理论探讨和教学实际相结合进行归纳与总结。
5)vocal training;vocal music.唱歌训练;声乐
6)joyful training快乐训练
延伸阅读
声乐教学法以严格规定的教程或技巧练习，循序渐进的训练学生的歌唱能力所使用的原理与方法。声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力；充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音；以及使学生获得表演的知识。声乐教学法大致可分为下列几类：心理教学法 使用这种教学法的教师们认为，最好和最成功的教学法是训练歌手的智慧而不是声音；是耳朵而不是生理机能。他们不谈歌唱技巧，如姿势、呼吸方法、发声机理或共鸣腔体的调节等，而是强调主观上的一些细节，如音的记忆、心理的概念、感情和信心。他们相信完形心理学，认为歌唱是一种全面反应。他们并不试图迫使发声器官按所需的方式配合在一起，而是相信人的本能将会完成这一切。机理教学法 与心理教学法相反，它强调对发声中各有关的生理机能进行自觉的操纵与控制，通过反复的练习，使学生对肌肉有意识的控制逐渐成为下意识。主张这种教学法的教师不断探索、掌握有关歌唱技巧与声乐科学的原理。他们不反对歌唱是一种总体反应,但在这种总体反应外还应加上一些可以改进它的东西。这种附加的东西在开始时可能包括"不自然"的"局部努力"，而这种局部努力一旦成为习惯时，就将成为下意识的和"自然"的了。机理教学法存在的困难是：今日人们对发声器官的认识仍极肤浅。很多问题仍有待今后科学技术的发展，而使人们有可能用更先进的研究手段去揭示。示范教学法 通过教师的示范使学生了解哪种发声方式是可取的或不可取的。这种教学法为能够示范的教师所常用，但也常为某些教师所反对。他们认为这种方法有导致盲目模仿的危险。但是歌唱心理学中非常奥妙的一点，就是耳朵起调节作用，发声器官受它控制。也可以说发声训练是一种特殊的练耳。它既注意音高，更注意音色。人类的语言能力就是靠自幼的语音模仿学来的。语音教学法 古老的教学法之一。主张要像讲话那样来歌唱。意大利美唱学派认为歌唱与语言有相同的发音。他们的主张是：在歌唱中找到一点语言，在语言中找到一点歌唱。语音教学法的实践要求不断区分讲话的发音与歌唱的发声，因为前者更多是一种共鸣功能，只要发音共鸣体的形状正确，就可发出准确的语音；但发声却同时要求振动体的正确调节。比喻教学法 在声乐教学中常常使用一些比喻来启发学生。如意大利人用"把声音喝下去"或"把嗓音吸进去"的比喻作为启发学生"打开"喉咙的手段；著名声乐家L.勒曼在教学中常使用的"梨形母音"的说法，就是为使学生获得一种既明亮又圆润的母音的比喻性用语。歌曲教学法 使用这种教学法的教师认为：应以全面而不是局部的方法教授声乐。应把局部的动作技巧限于最小程度，而大量使用涉及生理机能全面协调的歌曲。这是一种总体反应的完形心理学的方法。教师常在每一课开始时唱一点练习之后就开始唱歌曲，并试图在唱歌曲的过程中把技巧建立起来。声乐教学法的使用因人而异，很少只使用一种方法。优秀的教师常能因材施教，根据学生情况采取不同手段。
