理性主义知识观,rational view of knowledge
empiric view of knowledge经验主义知识观
1.Theempiric view of knowledge, which, based on empiricism, maintains that the child s knowledge acquisition derives from his/her experience-observation and practice i.建国以来 ,我国幼儿教育领域先后出现了三种主流知识观 :一是理性主义知识观 ,以唯理论为哲学基础 ,强调知识体系的传授 ,作为幼儿教育的传统知识观至今仍然具有影响力 ;二是经验主义知识观 ,以经验论为哲学基础 ,主张通过观察、实践从大自然、大社会中归纳知识 ,自 2 0世纪 80年代初兴起 ,现已处于“自我消失”的边缘 ;三是建构主义知识观 ,强调知识不是教师外部的传授 ,而是儿童主动建构的 ,起源于皮亚杰的活动建构观 ,近两年来受到意大利瑞吉欧方案教学的影响 ,体现了社会交往建构观、个人化知识、后现代知识建构观等不断丰富的建构主义知识观的核心精神 ,对幼教改革的深入起着举足轻重的作用。
3)a fundamental epistemology本质主义知识观
4)positivist theory of knowledge实证主义知识观
1.Accordingly, the rationality of modern educational concepts comes from this kind ofpositivist theory of knowledge.建立在实证主义知识论基础上的现代社会教育正面临根本困境,教育的危机本质上是实证主义知识观的危机。
5)scientific theory of knowledge科学主义知识观
1.Traditional education, in which it is the joint belief of all subjects including Chinese education to seek the way of scientific development, is based on thescientific theory of knowledge.传统教育是以科学主义知识观为基础的，寻求科学化发展的道路是所有学科共同的信念，语文教育也遵循着这个发展道路。
6)the authoritative view of knowledge权威主义知识观
延伸阅读
非理性主义非理性主义irrationalism与理性主义相对立的思潮、学说。又称反理性主义。它否认理性和经验对事物现象的认识或反映能力，否认对真理评判的客观标准，宣扬意志、直觉、盲目等力量，认为人的认识主要是由情绪、本能、意志等非理性因素决定的，与人的理性无关。19世纪德国哲学家A.叔本华、F.尼采、H.柏格森的哲学及现代的存在主义、新老弗洛伊德主义等都表现出非理性主义倾向。
