古语曰：“他山之石，可以攻玉。”
作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢。
寻找一把合适的“金钥匙”，同样需要我们细致入微的观察。
开学之初，班里转来一名新生。
名字叫x金，之前在南京读书，说着一口纯正的普通话。在窗外等我的时候，他爷爷领着他，给我的第一感觉挺乖的，眉清目秀。
铃声响，爷爷让他进班，他一下子躲到爷爷身后，我还以为他胆小害怕，鼓励他进班。
事实证明，他爷爷说他调皮，是有过之而无不及。这个孩子确实是个捣蛋鬼，他心里好像有把锁，让我不会开，也打不开。
我发现我需要在实践中寻找一把针对他的“金钥匙”，走入他的内心，改掉他的坏习惯。
开学一月，我每天都在和他打交道。作业拖拉，上课乱动，参与打架，不拿书本……事事都有他，已司空见惯，让我招架不住，心中困扰。
作为一名班主任，我心中有种责任感，让每个孩子都能有明显的转变，成绩可以不好，但基本的学习习惯和行为习惯需要具备。
我心里操持着这个孩子，第一节课，我让他进行自我介绍，孩子普通话说得好，也特别有礼貌，班里学生欢欣鼓舞，欢迎新同学的加入。
第一节课上课，我已慢慢看出来这个孩子的不良学习习惯。读书不张嘴巴、嘴里咀嚼东西、坐姿歪七扭八。
刚开始我能接受他的这种行为，毕竟孩子转学都有个适应期。课间操时，整个队伍的整齐划一让我受不了x金的乱动乱转。
我给他一个下马威，劈头盖脸吵一顿，至少要让他感觉到我不好欺负，才不敢肆意妄为。
第四节课，布置课堂作业。X金的字确实很好，但完成作业的速度让我咋舌。一节课他心不在焉，三心二意，只写了一行字。
这样的学习习惯和行为习惯让我迫切的想纠正他，我寻找方法、策略，急需一把“金钥匙”，去打开他，读懂他。
这是一天之内的表现。后来，日日如此，天天这样。
作业不能按时完成，爷爷气的直接打；班里学生告状，也次次都有他；更甚，有次在我课上为了给他一个融入班集体的机会，他说表演比较奇怪的舞，我便带着好奇心等待他的表演。
他的舞蹈是个漏肚脐，脱裤子，拍屁股的动作。我赶紧制止了他，也感谢他的表演。
马卡连柯说过，平行教育即是个人教育与集体教育相结合。我再制止他的个人行为时，也间接给集体普及了性教育，自己隐私的地方不能乱给别人看。
每天都在和X金斗智斗勇，花样管理。
我的耐心被他一点点消耗，他爷爷奶奶每天都在提他很调皮，老师多费心。费心得不到回应，是我最难受的地方。
他的到来，也给初为人师的我，带来了很大的挑战。我想让他变好，至少要有点滴改变，符合小学生日常行为规范。
每天X金都能给我带来各种各样的问题，让我解决。
譬如，和别人打架躲在操场角落不进班。他的脾气很大，懂的道理也多，关键在于管不住自己，教训都是左边进右边出，爷爷奶奶气的都用铁棍打，然而无用。
看到X金害怕被打总是习惯性抱头的动作，我很揪心，也和家长沟通过，尽量少用武力，以暴制暴，不是解决问题的办法。
他的到来，我原以为是块金子，闪闪发光。他普通话标准、字好看，至少是块偶有泛光的金子吧？
不，现在看来，他完全是把金锁，刚硬，撬不得也打不开。关于他，我已黔驴技穷，船到桥头。前进不得，也放松不得。但我该用怎样的管理才能促进他的改变的？这是让我该好好思考的问题。
在行为习惯的培养上，我发现他的书包扔的满地，训斥了几次之后发现不搭理我。
我便改变策略，对他说:X金，别人的书包都有家，就你的书包在流浪，它真可怜！做你的书包真的是太可怜了！他立马收拾收拾，塞回抽屉。
这件事给我当头棒喝，教育孩子，并不是你吵、骂、打他们就会听的，乖孩子你可能吵一次就怕的不行，但调皮至极爸妈管不住的孩子，打骂是没用的。
有时候，轻声细语的关心、交流才是最有用的。润物细无声，既拉进了与孩子的交流，也把一颗小种子种在他心里，书包不能乱扔。
他因为打架不进班，在外哭泣。心中委屈，哭的梨花带雨。我把一干人等叫到办公室，每人都说明打架的缘由。
发现x金是个不能吃一点点亏的孩子，他有自己坚持的原则，因为别人的无心碰撞，或者一句话，他能追别人好远，最后反而被打哭。对于打架，我不能忍受无理的欺负。
我问他，能不能分清楚别人故意打的还是无心之失，他说可以。
既然他明白我说的话，我就步步为营，慢慢引导，让他明白我是会关心他的人，我可以给他保护，有问题要学会寻求帮助，而不是自己武力解决。
况且，学校是学习的园地，不是坏习惯的孳生地。他说一定改，期待后期的改变吧！其实，和心智成熟的孩子交流，讲道理，分利弊也是可行的。
都说孩子具有向师性，一点也不假。老师的话，他们非常重视，老师的一句表扬，他们都夸耀好几天。对于皮孩子，不能只是一味地斥责，鼓励教育也是很重要的。
关于x金的不良学习习惯，我所寻求的“金钥匙”，便是多些关注和监督，抓住可以表扬的机会，及时鼓励，你会发现他的笑也是发自肺腑的，很可爱。
受表扬后的他至少可以保持十分钟的好习惯，坐端正、写作业、认真听、回答问题。
x金是个需要别人监管的孩子，只要我每次站到他旁边他才认真写作业。其他时候写作业就像剥玉米粒，扣一个出一个，甚至有时作业本都离家出走了，桌子上一片狼藉。
绞尽脑汁这个词用在我的课堂上，不足为过。
但每个班级都有特殊和例外，不管是怎样的皮孩子，不放弃他才是对他最好的教育。关心和关注，是必须的。
即使怒火中烧，也要对自己说，一切都会变好的，可能还会有更好的方法，只是自己还没找到最合适的那把钥匙。这也是对我自己的劝解。
因为x金的不听话，让我班的孩子对他的好感直线下降，都责怪他调皮，不给他玩。
看到这种，我也要反思，是不是我课堂上对他的训斥溢于言表，给其他学生提供了不好的引导。
不管怎样，被孤立是最无助的，我的班级不允许这样的情况出现.每个学生都是一份子，再不好的学生也有自己善良的一面。
所以，我们不能只看到皮孩子的调皮，更要看到他们善良的另一面，并且给予正面的引导。
比如x金的有礼貌，随口说谢谢；因为没写完作业，中午爷爷不给吃饭，我让他去办公室给他面包，他说没写完就不吃的韧劲，都是孩子的闪光点。
金子像阳光，洒遍高山，田野和校园。体育课，为了每个学生更好的去融入集体，在暖烘烘的阳光下，我组织了报团游戏。
两两抱团，三五人报团，欢声笑语，乐此不疲。x金，刚开始游离在外，后来也慢慢加入进来，有学生愿意接纳他，拥抱他，是个不错的开端呢！
一把钥匙开一把锁。每个孩子都是独特的，在教育中学会因材施教，会让你的教学生涯，充满欣慰。
X金的扰乱，反而让我感谢他的到来。因为他，我能够一次次突破自己，寻找策略，动动脑筋，竭力在教育教学中找到金钥匙，去打开孩子们的心门，给他们的成长送去一抹阳光。
也因为他，我知道了在班级管理中，老师们应该明白这样一点：“学生并不在乎你知道多少，但要让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。
詹姆·爱克兰特——电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。
我希望，我能更理智的去对待皮孩子，倾注心血，找到方法，找到钥匙，打开这把坚硬的“金”锁，收获教学中的那一抹艳阳。
本文为好教师投稿作者：贾路晴。原创文章。转载请联系授权。
