德育创新,moral education innovation
1)moral education innovation德育创新
1.Credit system: Opportunity formoral education innovation;学分制:德育创新的契机
2.In order to seriously carry on the principle of " moral education as first and people education as foundation " , earnestly raise education quality, we pay more attention onmoral education innovation, explores and summarize up a set of effective and feasible education pattern-" three-warning pattern" .为认真落实"德育为首、育人为本" 原则,切实提高育人质量,注重德育创新,探索总结出一套行之有效的育人模式-"三警"模式。
3.However, when people talk about education innovation, system innovation and technology innovation, they neglectmoral education innovation.本文从素质教育和现代德育的关系 ,素质教育与德育创新的关系入手 ,探讨了进行现代高校德育创新的举措。
英文短句/例句
1.University Students Self-moral Education and the Innovation of Higher Institution s Moral Education;大学生道德自我教育及高校德育创新
2.The State of College Students Moral Character and Innovation in Moral Education;当前高校学生的品德状况及德育创新
3.Education for Requirement Instruction,an Important Content of Moral Education Innovation;需求引导教育是德育创新的重要内容
4.Deng Xiaoping s Thought on Moral Education:Scientific Theory for Guiding the Innovation of Moral Education;邓小平德育思想:指导德育创新的科学理论
5.Enlightenment of Lawrence Kohlberg s Ethical Thoughts on Renovating Ethical Education in Primary and Middle Schools;柯尔伯格德育思想对中小学德育创新的启示
6.Philosophical Exploration on the Internet Culture and New Ideas of University Moral Education;网络文化与高校德育创新的哲学探讨
7.Moral Education:Problems and Innovation;道德教育过程问题与道德教育的创新
8.On Innovation of the Moral Education of University Students;“以德治国”与大学生思想道德教育创新
9.Innovating--The Indispensible Way to Reforming Moral Education of the RTVUs;创新——电大德育教育改革的必由之路
10.New Period University Student Thought Moral s Education Method of Creative;新时期大学生思想道德教育方法创新
11.Higher Vocational College Moral Education "four for" innovation in New Era;新时期高职院校德育工作“四求”创新
12.RENEWING IDEA OF MORAL EDUCATION, EDUCATING CREATIVE TALENTS;更新德育教学观念 努力培养创新人才
13.The Independence of a Commercial Major Body;坚持德育为先,推进高校德育工作改革和创新
14.Innovate Moral Education in Vocational Colleges and Set up Harmony Moral Education System;创新高职院校德育工作 构建和谐德育体系
15.Ecological Moral Education: an innovation in school moral education;创新学校德育开展对青少年的生态道德教育
16.To Set a People-oriented Concept of Moral Education and Deep the Reform and Innovation of Moral Education树立以人为本德育理念 深化高校德育改革创新
17.On the Basic Rules of Innovation EducationAccording to the Innovation Course ofJapanese ,American and Germany;从日、美、德的创新路径看创新教育的基本规律
18.The Innovation of the High Vocational and Technical Education Channel under the New Situation浅谈新形势下高职德育教育途径的创新
相关短句/例句
moral innovation德育创新
1.Universitymoral innovation is the inevitable reguirement for the construction of socialist harmonious soci- ety and harmonious unwerity.大学德育创新是建设社会主义和谐社会和构建和谐高校的必然要求,通过树立和谐的高校德育理念,构建和谐的高校德育课程体系,开展和谐的大学生心理健康教育,营造和谐的高校德育环境,建设和谐的高校德育管理系统,深化和谐的高校德育实践活动等增强大学德育的针对性和实效性,从而促进大学生全面和谐发展。
2.We should probe deeply into the effects of WTO on moral education, strengthen moral education and acceleratemoral innovation in the new circumstances of China s entry to WTO and the interaction of various thoughts and cultures in the world.面对加入WTO的新情况 ,新问题 ,面对世界范围内各种思想文化的相互激荡 ,我们要深入研究WTO对道德教育的影响 ,加强道德教育 ,推进德育创
3)innovation of moral education德育创新
1.Theinnovation of moral education in the colleges is currently one of the center of attention discussed by the educational circles.大学德育创新是当前教育界探讨的热点问题之一,新形势下德育工作的理念、内容、载体都面临着全新的选择,高校德育工作要以人为本,体现时代性,把握规律性,与时俱进,全面创新,促进高校教育工作全面协调发展。
4)On Moral Education Innovation论德育创新
5)innovation education in moral education德育创新教育
6)Creative Education and Moral Education创新教育与德育
延伸阅读
德育心理学研究学生品德的心理成分，揭示其形成过程和规律及其在学校道德教育中的应用的教育心理学分支。中国先秦时期以来的许多思想家都曾对德育心理问题有所阐述。但直到19世纪末叶，西方一些教育学家和心理学家才开始对儿童的道德发展进行科学实验，从而揭开了德育心理研究的帷幕。20世纪代末和30年代初，瑞士心理学家J.皮亚杰和美国心理学家H.哈茨霍恩和M.A.梅伊分别对儿童的道德判断和道德行为进行了大量而深入的研究，在理论上和方法上为现今德育心理研究奠定了初步的基础。经过第二次世界大战，从50年代末以后，西方德育心理研究又重新活跃起来，并且逐渐形成了三派理论，即以皮亚杰和L.科尔伯格为代表的道德发展阶段论，以A.班杜拉为代表的社会学习理论和以E.埃里克森为代表的人格发展阶段论。苏联心理学界一直把道德品质作为个性结构的一个部分。德育心理学研究在苏联直到40年代以后才有了真正的发展。近些年来，苏联教育心理学家对德育心理研究的兴趣更为强烈，他们的注意中心已转到与个性的道德品质直接有关的心理学问题上来。在苏联，指导德育心理研究的理论也已形成，以Α.Н.列昂节夫为代表的活动－个性理论和以Л.И.包若维奇为代表的活动－动机理论具代表性。德育心理学的具体任务是：研究并揭示社会规范和教育要求如何成为学生的道德认识和行为意向的过程；影响这种转化过程的内外因素；促进这一转化的方式和条件。德育心理学还要研究揭示品德发展各个阶段中的新质，并据以划分品德发展的年龄阶段。并依据品德发展的年龄特征,确定每一年龄阶段中品德培养的目标。揭示符合心理学规律、有效的道德教育方法和措施。对少数品德不良学生的行为进行心理分析，提供矫正和预防的措施，也是德育心理学的一项重要任务。德育心理学的研究方法基本上可以分为两类：一类是把所要研究的道德品质的各种成分分离出来，放在设定的控制条件下进行实证研究，从中找出内在的必然规律；另一类是通过个案调查、教师的经验总结、班务会和团队活动、学生档案等等多种途径去取得资料，进行综合分析，从中概括出学生品德形成和发展的规律。两类方法可以相互补充，相辅相成；同时还应根据研究的主题，灵活运用。
