解读模式,interpreting pattern
1)interpreting pattern解读模式
1.Ever since the presence of the Hume Issue, many philosophers began to interpret it from their different perspectives of academic interests and theories, thus formed many kinds ofinterpreting patterns and analyzing methods.休谟问题自提出以来,不少思想家从自己的学术观点、研究兴趣和独特的理论视角来理解和阐述这一问题,形成了不同的解读模式和解决方案。
英文短句/例句
1.The Construction of College Professors Images from the Preferred Reading Perspective;优先解读模式下的高校教师形象建构
2.Three Reading Approaches and College English Teaching;阅读理解三模式与大学英语阅读教学
3.On reading comprehension model from schema theory to components integration mo del从图式理论到建构整合模式看阅读理解模式
4.The Mental Process of Reading for the Influence of Reading Comprehension in English;论阅读的心理过程模式对英语阅读理解的作用
5.The Interpretations of the Cultural Perspective of WEI Shu-sheng Class Management Model;魏书生管理模式的班级文化视角解读
6.Thinking towards the "the Combination of Working and Learning" Model of People-cultivating;对“工学结合”人才培养模式的解读
7.Female Variation on Initiation Pattern--A Textual Analysis of The Bell Jar;独特的女性成长模式——解读《钟形罩》
8.Analyzing about Female Language Patterns in ZHANG Ailing Versions;解读张爱玲文本创作的女性话语模式
9.Unscrambling the Concept of Inducting Mode of Government Function;解读“引导型政府职能模式”的概念
10.The Folklore Pattern s Implication of Spring Festival in Qixian County of Shanxi Province;山西祁县“过年”习俗的民俗模式解读
11.An Explanation Of PE Teaching Club Mode Under Credit System;解读学分制下的体育教学俱乐部模式
12.Decoding the Christian Mythic Mode in Faulkner s Works;福克纳作品中的基督教神话模式解读
13.A working model for comprehension monitoring instruction;阅读理解监控教学的操作性模式初探
14.A Probe into the Teaching Mode “Guiding,Reading,Sovling on One s Own”;“引导,阅读,自主解决”教学模式初探
15.Poetical Metaphors: A B-S-I Model诗歌隐喻解读的B-S-I模式探究
16.An Interpretation of China development path based on institution dependency制度依附视野下的中国发展模式解读
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18.Interpretation of scientific communication with Lasswell"s 5w communication model用拉斯韦尔的5W模式解读科技传播
相关短句/例句
reading approaches阅读理解三模式
3)reading comprehension process阅读理解模式
4)Analysis on Cultural Patterns文化模式的解读
5)the "Construing-Discussing-Imitating-Constructing" model"解读-讨论-模仿-建构"模式
6)memetic understanding模因解读
延伸阅读
植物命名的模式和模式标本 科或科级以下的分类群的名称，都是由命名模式来决定的。但更高等级（科级以上）分类群的名称，只有当其名称是基于属名的也是 由命名模式来决定的。种或种级以下的分类群的命名必须有模式标本根据。模式标本必须要永久保存，不能是活植物。模式标本有下列几种： （1）主模式标本（全模式标本、正模式标本）（holotype）是由命名人指定的模式标本，即著者发表新分类群时据以命名、描述和绘图的那一份标本。 （2）等模式标本（同号模式标本、复模式标本）（isotype）系与主模式标本同为一采集者在同一地点与时间所采集的同号复份标本。 （3）合模式标本（等值模式标本）（syntype）著者在发表一分类群时未曾指定主模式而引证了2个以上的标本或被著者指定为模式的标本，其数目在2个以上时，此等标本中的任何1份，均可称为合模式标本。 （4）后选模式标本（选定模式标本）（lectotype）当发表新分类群时，著作未曾指定主模式标本或主模式已遗失或损坏时，是后来的作者根据原始资料，在等模式或依次从合模式、副模式、新模式和原产地模式标本中，选定1份作为命名模式的标本，即为后选模式标本。 （5）副模式标本（同举模式标本）（paratype）对于某一分类群，著者在原描述中除主模式、等模式或合模式标本以外同时引证的标本，称为副模式标本。 （6）新模式标本（neotype）当主模式、等模式、合模式、副模式标本均有错误、损坏或遗失时，根据原始资料从其他标本中重新选定出来充当命名模式的标本。 （7）原产地模式标本（topotype）当不能获得某种植物的模式标本时，便从该植物的模式标本产地采到同种植物的标本，与原始资料核对，完全符合者以代替模式标本，称为原产地模式标本。
