行为抑制性,behavioral inhibition
1)behavioral inhibition行为抑制性
1.Children sbehavioral inhibition was rated fro.采用实验室观察法研究了儿童行为抑制性发展的稳定性特征。
2.Contemporary study ofbehavioral inhibition plays unique role in temperament research.美国心理学家杰罗姆·凯根提出了气质的行为抑制 -非抑制性说 ,激发了学者从儿童的行为抑制性的角度对气质进行深入研究。
英文短句/例句
1.New Visual Angle of Research on Deposition--Study of Behavior Suppressed气质研究的新视角——行为抑制性研究
2.On Predicting Influence of Behavioral Inhibition in Toddlerhood on Children s Social Development;早期行为抑制性对儿童社会行为发展的预测研究
3.The Relationship of Parent-Children Interaction in the Free Play Session and Copy-Modeling Session with the Development of Children s Behavioral Inhibition in Chinese Families;中国家庭中的亲子互动行为与儿童行为抑制性的发展
4.2-4-YEAR-OLD CHILDREN S BEHAVIORAL INHIBITION AS PREDICTORS OFLATER STRANGE PEER INTERACTIONS;儿童2-4岁的行为抑制性对其陌生同伴交往的预测
5.making obligatory system arrangement to curb opportunism behavior;加大强制性的制度安排力度 ,抑制机会主义行为 ;
6.Inhibitory Effect of Tumor Suppressor Gene Pdcd4 on Malignant Beheviors of Human Epithelial Ovarian Cancer抑癌基因PDCD4抑制人上皮性卵巢癌恶性行为的研究
7.Characteristics of College Students Behavioral Inhibition and the Scale Construction for College Students;大学生行为抑制的特点与行为抑制量表的编制
8.INHIBITED AND UNINHIBITED BEHAVIOR OF TWO-YEAR-OLD CHILDREN两岁儿童的行为抑制-非抑制特征
9.To suppress or restrain(behavior, an impulse, or a desire)consciously or unconsciously.压抑，抑制有意识地或潜意识地压制或抑制（行为、冲动或欲望）
10.The Cognitive Neuroscience Basis of Behavior Inhibition:A Difference Analysis Based on Two Behavior Inhibition Tasks;行为抑制的认知神经基础:基于两种行为抑制任务范式的差异分析
11.Analysis of Nonlinear Dynamical Behaviors of Active Power Filter and Its Capability for Suppressing EMI有源滤波器非线性行为分析及其电磁干扰的抑制
12.COX-2 Inhibition Demonstrates the Reversal Effect of Malignant Biology Behaviors in Bladder Cancer;抑制COX-2表达对逆转膀胱癌恶性生物学行为的影响
13.A Study of Correlation of Locus of Control to Cognitive-Behavioral Therapy in 60 Inpatients with Major Depression;60例住院抑郁症患者心理控制源与认知行为治疗的相关性研究
14.Research the Biological Activities for Glycosaminoglycan of NG2 Proteoglycan Polygoni Multiflori Caulis Extracts Inhibit MMPs and Influence Cell Morphology;NG2蛋白聚糖糖链生物活性研究夜交藤抑制MMPs改变细胞行为
15.Variations of Parenting Practices to Their Children between 2 and 7 Year-old and the Relation to Children s Inhibition;父母教养行为在儿童2岁和7岁时的差异及与儿童抑制性的关系
16.Study on the Relations Among Children s Social Inhibition, Parenting and Altruism;社会抑制性与父母教养方式对幼儿利他行为的影响
17.Effects of Polysaccharide of Rhizoma Polygonati on Behaviors of Mice with Chronic Stress Depression and Its Possible Mechanism黄精多糖对慢性应激抑郁小鼠模型行为学的影响及其可能机制
18.Inhibition of malignant phenotypes of human laryngeal cancer cells by anti-sense nucleic acid of cyclooxygenase-2COX-2反义核酸对喉癌恶性生物学行为的抑制作用
相关短句/例句
the development of behavioral inhibition行为抑制性发展
3)Behavior inhibition行为抑制
1.Results:①Behavior inhibition could predict adolescents anxiety disorder level efficiently.目的:探讨行为抑制以及父母教养方式如何影响青少年的焦虑水平。
2.On the basis of the theoretical analysis on the concept of personality and mental health,this research was aimed at establishing a structural equation among personality dimensions,self-experience inconsistency,behavior inhibition,and psychosomatic symptoms.研究旨在通过实证研究建立人格维度、自我和谐、行为抑制和心身症状之间关系的结构方程模型。
4)behavioral inhibition行为抑制
1.Study on relationship between coping styles andbehavioral inhibition of medical students医学生应对方式和行为抑制的关系研究
2.Chen Huichang (Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University) Chen Xinyin (Department of Psychology, University of Western Ontario, Canada) This longitudinal study of 103 children examined the extent to which children sbehavioral inhibition at the age of two and four predicated strange peer interaction.该研究用纵向追踪的实验室观察研究了儿童 2岁、4岁时的行为抑制性 ,及其 4岁时与陌生同伴交往特征的关系。
3.ObjectivesTo study the basic data of coping styles andbehavioral inhibition of medical students and analyze the influence of different background,such as gender,grade income etc.目的了解医学生应对方式和行为抑制的基本情况,探讨不同背景(性别、城乡、年级和收入等)对医学生应对方式和行为抑制的影响,在此基础上进一步分析应对方式和行为抑制的关系,为医学生的心理咨询和心理健康教育提供科学依据,最终提高医学生的心理健康水平。
5)stability of behavioral inhibition行为抑制性的稳定性
6)developmental patterns行为抑制性发展趋势
延伸阅读
《行为的原理：行为理论导论》C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
