看儿童的艺术创作时，第一评量标准是：儿童能否体验到他的作为，是不是他的经验再现，还是流于表面的“形式化”、“公式化”，儿童是否有表现自己的积极欲望，或者他只是“画一些东西”，还是每次画的东西都是一样，或是他在需求心理的一种“安全”，一种对外界的抵触，一种不愿意接受新的“刺激”，亦或是他遭受了挫折而说：“我不会画”。当个人的满足并不跟着成长，它就没有价值和意义。假如个人的满足是以成就感中萌芽，它就有能力主动地应付新的情境，那么，那便是一项很重要的经验，有助于自信和快乐的获得。
富有创意的作品最重要的前提条件之一，便是体会经验的结果，比如：让儿童去创作一张游泳的绘画，首先是引导他到游泳的情境当中，游泳前是怎样做热身运动的，穿什么样的泳裤，潜水时眼睛不敢睁开，眼睛进水很刺痛，或戴游泳镜观察水底的感受，水淹过胸口有闷的感觉，游泳时的动作是怎样等。如果儿童有去过游泳，那他的经验就很深刻，表达出的画面一定有他的经验成分，这是别人不能复制的。
当儿童体验他自己的工作时，或他学习去欣赏和了解环境，而使自己附属于整个环境时，他就在一种了解的精神中成长了，而这种精神是了解自己和邻人需要所必须的，当他处在这种状态中，而从事创作时，他便学会了运用他的想象力，把他人的需要看成是自己的需要，在以后的生活中，便能很容易溶入这个集体大家庭中，变成其中的佼佼者。
