【导语】《伞花》是小学语文第四册上的一篇课文。文章主要讲述了：一个傍晚，教师们还在学校办公室备课，批改作业，而这时天却下起了雨。然而当辛勤工作了一天的老师们走出办公室的时候，迎接他们的却是一朵朵伞花，原来是已经回家的学生给老师送伞来了。文章歌颂了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
3．能用“有的......有的......”写；句话。
4．能有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的......有的......”写一句话。
2．教学难点：“有的......有的......”句式训练。
教学准备：幻灯片二张
五、教学时间：3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文，学习课文1--5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真挚的感情，激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1．启发谈话，导人新课。
春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花？是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学们介绍一种特殊的花-伞花。
2．读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的？请大家轻声读课文。用“-、”划出描写伞花的句子。
(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的......花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢？再读......句子(打开幻灯)用“......像......”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿？(校园里，回家的路上)
3．理解问句，体会感情。
讲读第1--2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢？齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么？口头填空：同学们望着淅淅沥沥的雨想--o
⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了校园里。齐读“一会儿......给老师送伞来了。
4．讲读第3--4节。
(1)同学们来到哪里干什么？指名读第3节。
(2)什么叫”结束“7谁在迎接谁？一朵朵的花又是什么？
(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做？读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)
5．学习第5节。
(1)同学们一边说一边把伞塞到老师的手里。”塞“还可以换什么字？
(敬、递、送)为什么用”塞“而不用其它字呢？
(2)老师刚走出办公室，看见有那么多同学来送伞，太高兴？用手抚摸着孩子们的头。理解”抚摸“。
6．小结。
(1)学到这儿，我们看到这一朵朵伞花，其实代表着一颗颗什么样的
(2)这朵朵伞花胜过大自然所有的花是最美的花。
(3)自由选读课文。
7．巩固新词。
(1)读。
(2)看图写词。
8．作业：完成(作业本)(2)
篇二
教学目标：
1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；
2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；
3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；
4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
教学重点：
1、有感情地朗读课文；
2、理解写伞花的两个句子。
教学难点：
1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
教学准备：
1、课文插图的幻灯片；
2、写伞花的两个句子的幻灯片。
教学过程
一、导入新课
板书：花
谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？
今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
你能说说“伞花”指的是什么吗？
（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）
二、通读课文
1、自由读课文
师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。
2、检查读课文
一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）
3、检查生字（略）
4、再读课文
师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
5、品读句子
师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。
三、学习写“伞花”的两个句子
（一）找句子
1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
2、同学回答（略）
（二）学习第一句
1、幻灯出示，请同学们自读，
问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？
（地点、数量、颜色）
2、伞花的颜色只有这些吗？
从哪里看出还有很多？（省略号）
你想象一下，可能还有哪些颜色？
3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？
4、有感情地读一下这个句子
你觉得伞花怎么样？
板书：美
出示课文插图的幻灯片
5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。
（三）学习第二句
1、出示第二句，齐读
2、这一句与第一句有什么相同的？
（数量、颜色）
3、这一句与第一句有什么不同的？
（地点不同，第二句多了一个“又”）
“又”字说明了什么？
4、有感情读这一句
（四）初步体会含意
1、齐读两句话
你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？
下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。
2、学生表达，教师点拨。
（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）
3、延伸引导
刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。
四、生字书写指导（略）
1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；
2、师生评议，随机指导。
五、课堂作业
1、作业本第1题，每个生字写3个；
2、作业本第2、4题。
篇三
教学目的：
1、能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
2、懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
3、能用“有的……有的……”写一句
教学过程：
一、出示图片，谈话。
图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）
这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
１、轻声朗读课文，画出写伞花的句子。
２、指名读写伞花的句子。
（1）出示：
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、……
回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……
（2）自由读上面的句子。
（3）指名读，齐读。
３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？
比较：
一会儿，校园里开出了伞花。
一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……
（1）指名说说这两句话有什么不同，哪句好？
（2）第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）
（3）这么美的句子该怎么读？
４、学习第二段。
（1）读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？
（板书：同学老师）
（2）同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？
出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。
（3）你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。
５、学习3、4、5自然段。
（1）自由读这三小节。
（2）老师范读这三小节，学生评价。
生：老师把“塞”读得重。
师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）
生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？
师：为什么？
男女同学分别读这两句句子。
师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）
师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。
（3）男妇同学分别读３、４、５小节。
（4）这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱）
（5）伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。
出示：
一会儿，校园里开出了……
回家的路上，又开出了……
比较这两句句子的不同。
出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？
５、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。
（1）学生找出重点词。
（2）读第六小节。
（3）你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊）
（4）老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读）
（5）加上动作读这一小节。
６、齐读最后一段。
出示：啊，那是______________，因为_________。
（1）按上面的填空说话练习。
（2）用高兴的心情齐读最后一句话。
７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？
８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是……
９、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。
板书：
伞花
送塞同学
老师喊追 抚摸
