【导语】《鸟》是湘教版的美术三年级上册的课文,是一节造型·表现和设计相综合的课程,准备了以下内容,供大家参考!
篇一
教学活动目标
1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉,参照凤凰或天国神鸟的产生方式,参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。
2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。
教学设计
一、创造良好的学习环境,使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。
用:设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程,
二、设问导入。
教师提问:大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢?
观察分析。出示鸟类图片。
设问:大家说一说,所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说后教师小结:鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、
白鹤等都是鸟中佼佼者,也可称王。共同的特征是:有身、颈、头、脚,翅尾巴,能飞能立,羽翼好看。之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
赏析学习。出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问:
你认为这些画好看吗?为什么?它是不是自然界的鸟?艺术家是怎样创造出来的?
三技法讲授:
鸟的结构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。
四、自主作业。提出作业要求。
作业要求:将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析,经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。可以不受自然形态的限制。
篇二
学情分析
通过分析和欣赏,让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中,引导学生先关注形色等基本因素,再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息,丰富画面传达内容,有步骤的调控学生绘画过程及画面内容。而在情感上,体验组合造型的乐趣,以及在关注鸟的特征的同时激发学生对大自然、鸟儿的热爱,是能够相互融洽的,因此课堂氛围应突出开放交流中的童心童趣的展现。
教学目标
教学目标:
1)了解鸟的特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。
2)参照凤凰的产生方式参考自然之鸟想象画出新的鸟形象。
3)学会关注鸟类,培养保护大自然情感。
教学重点和难点
教学重点:运用线条创造表现鸟之形象。
教学难点:多种鸟的组合表现。
教学过程
一、猜谜导入课题
1、上课之前,我们先一起来猜两个谜语,看哪个小朋友猜得又快又准。
花冠头上戴,锦袍身上穿,尾巴似扇子,展开人人爱。(孔雀)大家说对不对?
再猜一个:头戴红缨帽,身穿小绿袍,学习人说话,小嘴真乖巧。(鹦鹉)
同学们真聪明,都清楚地记得这些鸟儿的形象。
2、接下来,请同学们看一些图片,再来猜一下这是什么鸟?(生答:凤凰。)
师:大家说对不对?
3.哪位同学们在生活中见过真正的凤凰吗?为什么?
哦!原来凤凰是传说中的神鸟啊。
凤凰象征着吉祥与和平,集几种鸟的美丽于一身,是古代老百姓想象出来的鸟。
今天我们就来学习画自己心中的鸟。
板书:第三课《鸟》
二、学习新知
1、你能看出来凤凰是由哪几种鸟组合而成的吗?
(生答:尾巴是孔雀的。)
其他部分呢?老师给几张图片,相信大家很快就会看出来。
小结:威的老鹰,美丽的孔雀,高雅的白鹤,都是鸟中的佼佼者,但是它们还不足以代表人们心中的鸟王。于是,人们把鸡的头、孔雀的身子、老鹰的翅膀、还有鹤的腿组合在一起。凤凰成了一种寄托着人们的美好愿望的鸟。
2、其实每个人心中都有自己的鸟,请同学闭上眼睛,想象一下你心中的鸟是什么样子的?
哪位同学来说一说,你心中的鸟是什么样子的?(生答:漂亮的、威猛的)
(引导如:漂亮的那它的羽毛应该是——威猛的那它的爪子应该是——)
(表扬鼓励学生)你们的想象完全超出了老师的预想,太厉害了,我真想马上看你们把它画出来。
3、可是要画好鸟就必须先了解鸟的结构:我们来看一下鸟的组成部分。
然我们一起来说(生答:)
(1)、头(2)、颈(3)、身(4)、尾(5)、翅(6)、爪这几部分组成。
4、虽然每种鸟都有这几部分构成,但不同的鸟都有自己德特征,鸟的世界是丰富多彩的,我们来仔细观察下面这些鸟它们与众不同之处。
1)老鹰(出示图),看看他最显著的特征是什么?(爪子锋利、翅膀大)对!
我们可以根据它的特征在画鸟的时候夸张一些。
2)孔雀的特征是什么?它像一把大打的扇子。
3)火烈鸟的特征是~~像一把燃烧的火。
4)这是巨嘴鸟,让我们一起大声的说它的特征是~~嘴巴大。
5、既然凤凰是由鸟类各部分综合组成,我们可不可以用同样方法去组合一个新的鸟呢?
(师出示两组拼图,请四位同学上台自由组合)
根据你的喜欢,请你选择自己欣赏的鸟的部分组成一个新的鸟形象。
这些同学真是太有创意了,让我们用掌声表扬他们。
(表扬学生)大家看,新的鸟诞生了。只要“抓住特征大胆组合”(板书),同学们一定能想象出和别人不一样的鸟。
6、引导想象,学习画法。
我们都知道,森林里住着许多的鸟儿,可是,有一天森林发生了火灾,所有的鸟儿都快要失去它们的家园,这时候我想,如果有一种会灭火的鸟那该多好啊!下面,请同学们小组讨论一下,这只能灭火的鸟具备什么功能?长的什么样子?
从各部位让学生说,学生描述老师演示(抓住各部分特征来画)
如果给它在加上一些奇特的功能就更好了,比如给它加上两个头或者按上能灭火的*管子,大家说好不好?
你们看,集全班同学的智慧终于画出了一只能救火的鸟,相信它一定会为森林的鸟儿保住家园,我们给它起个名字吧!(板书的一个名字)
7、讲解归纳画法:
大家的想象真妙,可是要画好可不容易,我这里带来了几幅鸟的作品,你喜欢哪一幅作品?为什么?(一幅构图空一幅构图饱满)(课件)
这位同学观察得真仔细,说得真好。除此之外还有什么不一样?
三、学生作业
根据鸟的各种特征画一幅鸟的线描画(准备各种彩虹纸,给作品起名字)因为时间的关系,今天同学们先把形画出就可以了,以后再把颜色涂完,学生作业,教师巡视指导。
四、作业展评
说说自己的作品说说自己是什么想的。
五、归纳
每一个同学心目中都有自己的鸟,它们有的显得温柔美丽,有的显得高大威猛,但不管是什么样的形象都应该是大自然的好朋友,我们一定要和鸟一样,保护好我们的大自然,保护好我们的家园,大家说对不对。
篇三
类型:造型·表现
教具:
课件一份、鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷;
学具:
水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品,教科书;
教学目标:
1、认知目标:通过教学活动,学生知道鸟的基本特征,了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;
2、能力目标:通过教学活动,学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型,提高学生形象观察、分析能力和想象力;
3、情感目标:通过教学活动,学生能关注绘画造型中形色的表达,能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。
教学重点:
在教学活动中,引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。
教学难点:
引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。
教学准备:
课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。
教学过程:
一、说一说:鸟的基本特征;
1、课前热身:手影游戏;
2、导入:小朋友们,很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现,原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天,我也带来了一些动物朋友,你们听,这是谁呢?(课件:鸟鸣音效)
3、问:鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征,引导学生关注不一样特征的鸟】
4、教师:大家观察生活真仔细,你们再听一听,鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励:真是一个想象力丰富的孩子!)
【设计意图:在组织教学上,通过设疑的方式提高学生的注意力,引导学生初步参与课堂活动,营造融洽的学习氛围。在教学内容上,以学生已有生活认知经验,解决鸟的基本特征这一知识点,并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】
二、猜一猜:谁是鸟王?
1、导入:让我们用掌声把这些朋友请出来,大家看,它是谁?(课件:燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)
(燕子,见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴,人们模仿这个形状,设计出了一种叫“燕尾服”的服装)
(老鹰,它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀,看起来非常的凶猛)
(孔雀,它哪儿最漂亮呢?)
(鹦鹉,它又有什么特点?)【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】
2、总结:每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富,它们都认为自己是鸟王。
3、问1:如果让你来选,你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?【强调选择鸟王的不同标准】
问2:可不可以把它们的优点放在一起,我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)
出示教师PS组合范图,学生观察,并思考:你会用哪些动物的形象来组合?
4、介绍凤凰:在中国的传说里,人们把各种动物的形象组合起来,在心中想象出了一个鸟王的形象,这就是——凤凰。(课件:凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟,它从火焰中诞生,它飞到哪儿,就会给人们带来吉祥。
在凤凰的形象里,它的头像鸡,身体的花纹像鱼鳞,翅膀和腿像什么呢?(鹤),尾巴呢?(孔雀)
5、总结:你看,只要敢去大胆的想象,自由的组合,就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?
【设计意图:分析四种鸟在形色及固有印象上的特征,以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等,强调鸟王评选的多样性,引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上,引出局部组合想象的造型方法,解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】
三、画一画:不一样的鸟王;
1、(播放课件展示并提示)让我们来看看小提示:你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹?
欣赏:不一样的鸟。
2、学生作业:让我们来创造一个新鸟王!
3、教师个别指导,提示。(什么形状,什么花纹、色彩,在什么地方,有什么本领,叫什么名字)
【设计意图:通过分析和欣赏,让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中,引导学生先关注形色等基本因素,再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息,丰富画面传达内容,有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】
四、评一评:我们的鸟王们;
1、作业展示:把你的作品和大家分享。
2、问:你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字?
鼓励:这个鸟王真漂亮,让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位,好吗?(送头饰)
3、学生展示:让鸟儿们飞起来!
总结:看,我们身边有了这么多美丽的鸟儿,它们有着不一样的外形,不一样的颜色,不一样的本领和名字,它们都是我们的好朋友。
【设计意图:通过交流、欣赏,让学生感受不同鸟王形象设计的效果,引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】
五、看一看:这是我们的家园;
1、(出示课件图片——地球)教师:这是什么?
2、(课件同步浮现:地球上的动物和人类)教师讲述:在茫茫的宇宙里,地球就像一颗耀眼的明珠,在这里,大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活,大家看,这里是我们共同的家园。
3、总结:今天,我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友,等我们长大了,让我们用我们的双手把家园建设的更加美好,好吗?
【设计意图:在本环节完成本课人文目标的实现,即:人与自然的和谐发展】