重视记忆力的发挥，是中国古代教育的宝贵经验。至少从汉代起，儿童识字之后，直接进入诵读经书阶段，给与官职和出身，大都考察其能否讽书诵经。现在人们提起“死记硬背”，往往视其为扼杀儿童天性的罪魁。其实这里面有极大的误解。死记硬背，其实是一种方法。记忆是一切能力的前提。人教社的周正逵先生对背诵在语文学习中作用有十分理性的认识，他曾经对笔者讲过这样一段话：“学语文的初级阶段就是靠死记硬背才能打好基础，没有这个基础，后续的训练如解析、鉴赏、研读等能力的培养都会落空。”学语文，很重要的一条途径是词汇量的积累，周先生认为，积累词汇不是从词典上学的，也不是听老师讲的，而是主要靠背书，“把一部分好文章吃到肚子里变成自己的营养才不知不觉掌握的”。
南怀瑾先生：“当年的教育统统背诵的，英文、法文、德文也一样要背诵，现在外国人也发现自己不背诵的缺点了。背诵有个什么好处呢？美国人的数据告诉我们，背诵还可以治脑的毛病，治帕金森病等等，治记忆不好的毛病。背诵英文还不行，最好是背中文，尤其中文对治脑病最好。” 注：我的记忆力似乎比儿时强。
