教育，从来就是为着人生，是为着所有的人生的，无论是学科教学还是思想引领抑或是人格塑造，一定是适合大众的人生的同时，也能给予每一个个体的滋养的。因此，教育是社会的，生活的，而更多的，则是细节的。本公众号“小陈语林”探索的更多的，就是教育细节。欢迎关注。
仰望星空了 接地气 再仰望
今天儿子对我有感而发：“爸爸，现在我深深知道了，其实接地气，就是高大上！”我微微一笑，表示认同。
我们的谈话是有背景的。儿子写作总是喜欢“创新”，总是会写一些所谓高深的“道理”，结果，有时候不免就陷入到了“牵强附会”“为赋新词强说愁”的境地。
然而，那个时期我并没有阻止他，我觉得他需要“论证”，也就是，他从书中读了那么多的道理，需要用实际的事例来验证，更需要用人世间真实的事件来说明。也就是，这个时候，他可能处于将星空与大地相对照的阶段。我觉得这个阶段十分重要，因为，儿子读了很多的书，但他并不知道书中的道理到底有什么用，他通过写作，表达出来，即使表达得不好，也一定不是什么坏事！
其实，只要喜欢读书的人，何尝没有经历过这个阶段呢？我个人现在还处在这个阶段呢！比如，刚刚读完《学习的革命》，我便写了一篇关于“学习社会化”的文章。只是我用人世间的事例论证得更加严谨一些罢了。
然而，若是我们总是用生活来验证事例。我们就会永远处在仰望别人星空的境地，这样我们就永远看不到大地，并且也永远不会有自己的星空了。
也就是，我们需要先仰望别人的星空，并且与大地验证。但，我们必须最终得有自己的星空。这个星空从哪里来？当然也要从大地中来，也就是当你仰望多了别人的星空，并且也用大地过多地进行了验证，这时候，你就要悉心潜入到自己所在的大地上，发现属于自己的星空了。这应该是一个过程。我记得河北有一位好朋友曾经建议我，暂时放下手头上所有的书本，多多进入到实践中，生产属于自己的理论，开辟属于自己的星空。我听从了他的建议，但是我没有放下书本，而是更加扎实地研究课堂教学和学校管理。这使我对当下的教育现象更有了属于自己的看法，我更加理解老师了，也更加看清楚我所教的学科——语文的教学本质了，在学校层面，我逐渐提炼出了“自我完善，与人为善”的理念，在语文教学方面，我提出了“学科为本，学生为本，学程为本”的思路，我想，这就是我看到的星空，而这个星空，是基于“我的学校”和“我的语文教学”的星空。
我经历了一个“仰望星空”“接地气”“再仰望星空”的过程，这个过程使我大受裨益。
如今儿子跟我发出“接地气才是高大上”，我想这是他以前追求“高大上”的真实感受，所以，我由衷地为他感到高兴。但是，我还是对他提出忠告：
你开始自己的接地气了，一定会拥有自己的高大上，但你也千万不要忘记继续看书，继续欣赏别人的高大上。这样，你才会建立一个良性循环对世界的认知系统。
儿子会心地点了点头。！
