数学，向来是被重视的一门学科。即使近几年被“大语文时代”“抢了风头”，它还是会在每年的中高考中，颇受关注。往往是被吐槽，“数学太难了！”
很多三年级的家长也会发现，为什么一二年级孩子之间的数学成绩差距不大，到了三年级差距就一下子拉开了呢？更有很多初中生的家长困惑，孩子小学时数学成绩挺好的，怎么到了初中就一落千丈了？
孩子和家长玩计算游戏
其实，数学能否学得好，早在小学一年级（甚至更早的数学启蒙）打基础的阶段，就悄悄有了趋势。
那些数学学得好的孩子，在刚开始学习数学的时候，就有意无意地养成了好的学习方法，善于对知识点的“追根溯源”了。
一年级的孩子，马上就要经历他们人生中第一次数学期末考了。在这次考试中能取得一个好成绩，对于他们树立“我能学好数学”的信心，是尤为重要的。
孩子做小老师，给妈妈讲题
很多家长也意识到了这一点，于是想方设法给孩子“加餐”——做大量的逻辑思维题、教孩子提炼应用题的数量关系。却对数学中最基本的“计算”，没有那么重视。
不是说逻辑思维、应用题不重要。而是计算，是一切数学问题的基础。一道题目，即使有思路、知道方法，“会做”，却往往会因为“粗心”，计算出了错。
而所谓的“粗心”，就是没有理解透彻计算本质的表面体现。
接下来，我们就来看一看，一年级到底有哪些计算方面的知识点，会对之后数学的学习，有举足轻重的影响。
男孩对做计算不是很得心应手
一、加减法
一年级第一学期，只需掌握20以内的加减法。很多家长都觉得，这太简单了！孩子没上学前就已经会了呀。
3+4=（7）、6+11=（17）、20-6=（14）、18-9=（9）
的确，加法中求“和”、减法中求“差”，这些正向思维的题目，对大多数的孩子来说都是没有难度的。
拉开差距的题目，考的是加法中的求“加数”、减法中的求“被减数”、“减数”。
孩子们愉快地做数学
我们需要熟记加减法中各部分之间的关系。
加数+加数=和加数=和-另一个加数
被减数-减数=差减数=被减数-差
被减数=差+减数
例题：7+（ ）=18，（ ）=18-7=11
（ ）-8=7，（ ）=7+8=15
16-（ ）=7，（ ）=16-7=9
男孩眼神坚定
孩子计算题做多了，这些题其实都能条件反射出答案来，脑海中可能根本没有实际的计算过程了。但这些题型背后的数学思想，却是高年级知识点的重要铺垫。
比如，孩子在刚刚接触“方程”时，是不会直接学“移项”的，更是无法理解为什么“移项要变号”。
方程3+x=9的解题思路，就是“加数=和-另一个加数”。x是加法算式中的“加数”，x=9-3。
老师辅导孩子做题
二、连加、连减、加减混合
连加：3+4+5=12
连减：10-2-3=5
加减混合：3+6-2=7
这些常规题型，只需要谨记计算顺序是“从左往右、依次计算”即可，不会出什么大错。
而当题目稍微发生一点变化，一些孩子就觉得无从下手了。
孩子的肢体动作明显透露出他的紧张
例题：8+2-（ ）=5
这种题型难度还不算大。孩子知道8+2=10，再想“10减多少是5？”，就知道答案应该是5了。
例题：（ ）+3+3=9
有的家长自己在教孩子的时候，会把“+3+3”解释为就是“+6”。再想“几加6是9？”，就得出括号里应该填3了。为了让计算准确，还会让孩子在“+3+3”的下面写好小标记“+6”。
孩子学了这种方法后，很有可能在下面这种题型中出错！
题目迎刃而解，孩子很开心
例题：（ ）-4+2=9
按照上一题的算法，孩子会自然地在“-4+2”做一个小标记“+6”。因为他们现在是没有“前面是减号，添括号，括号里面的符合要变号”这一概念的。他们很难理解为什么“-4+2”等同于“-2”。
于是我们可以解释：先把“（ ）-4”看作一个整体，想“几加2等于9？”，7+2=9。那么“（ ）-4”的计算结果就应该是7。在“（ ）-4”的下面写一个小标记“7”，再想“几减4等于7？”，4+7=11，因此括号里应填11。
填好了以后，别忘了再根据加减混合计算的规律“从左往右、依次计算”来验算一遍。
11-4=7，7+2=9。自己计算出来的结果，和等号右边的数是一样的，才能肯定地说，自己做对了。
小男孩在认认真真学习
三、计算练习中，重视孩子的解题习惯
“（ ）里最大填几？”可以说是一年级数学计算的把关题、拉分题了。
例题：12-5＜14-（ ）
这类题目，如果孩子能够直接反应出正确答案，当然很厉害。但如果能踏踏实实把解题的过程写下来，将来做需要多步演算的填空、选择题时，就不会盯着题目看半天，不动笔、没有思路、或是草稿纸上没有过程，胡乱填一个答案上去了。
有的家长很惊讶，这么一道“小”题，竟然还有解题步骤？
当然有！
爸爸耐心地教孩子解题方法
第一步：计算12-5=7，把小标记“7”写在“12-5”的下面。
第二步：想“7比几小？”，由于题目要求括号里填最大数，于是想到7的相邻数，7＜8。在“14-（ ）”的下面写好“8”。
第三步：想“14减几等于8？”14-6=8，所以括号里填6。
第四步：口头验算。在心里再把不等号左右两边实际计算一遍，比较大小，看不等号的开口方向是否符合题意。
孩子们对学习数学都很有信心
也有一些容易思维定势的题目，孩子很容易掉入题目的陷阱里去。比如14-( ）＜2+2，（ ）里最大填几？就不能按照刚才说的解题思路来做了。
14里面最多能够减掉14，括号里最大能填14。而不是“2+2=4，3＜4，14-11=3，填11。”
计算题我们也需要具体情况具体分析，切不可想当然地都当作常规题去做。
低年级打好数学基础，往后越学越轻松
一年级第一学期的期末考，是孩子人生第一次学期末考试，老师是不会把卷子出得特别难，“考倒一片”，打击孩子学习数学的信心的。
但我们也不能只看到孩子“好看的”卷面，就忽视孩子数学学习中，有没有掌握知识点的内涵、以及良好的解题习惯。
相信，如果孩子真能“吃透”知识点，有脚踏实地做题的好习惯，即使年级上去了，数学也能够一路学得好！
