儿童的第二语言学习是基于儿童母语或常用语言有一定发展的基础上。儿童良好母语和常用语言的表达有助于促进婴儿语言系统的发展，为儿童第二语言学习打下稳固的基础。这是孩子开始学习之前的第二语言的先决条件。但是如果幼儿第二语言的学习过早，不仅缺乏学习效率，还可能导致语言系统的不平衡，甚至可能导致婴儿的语言障碍。
孩子们学习英语，方法和大人是不一样的。对于幼儿来说，创造一个学习英语的语境非常关键。 首先，引导他们在日常生活中说英语。家长可以在家中设置一些英文图片和拼图，引导孩子在游戏中学习。比如房间的墙壁，走廊，门，床等，给孩子创造学英语的氛围，让他们自然的说英语单词。利用游戏还可以为孩子们提供更多的英语说话机会，如角色扮演等等。幼儿的语言学习可以从游戏和平常的生活中得到练习，从而逐步培养幼儿的英语思维能力和使用能力。
语言环境的创建非常重要，语言只能在一定的情况下才能得到更好的应用，而儿童语言学习的重点则是从应用中学习。 据英国语言学统计，英国农民只需要掌握约1000个单词，300句英语句子就可以应付平时的日常生活。如果这样的话，孩子从3—4岁开始学，那么1-2年就可以达到了。如果家长花一点时间创造一个学习英语的家庭环境，把所有的家庭用品都贴上英文标签，根据自己的生活场景简单的英文对话，有时间可以陪孩子看英语动画片，让孩子可以随时触摸英语，轻松掌握英语。
国际上有这几种英语的学习方法：
（1）自然拼音教学法：目前世界上最受推崇的英语教学方法，也是美国幼儿语言启蒙采用的方法。通过学习自然语音，孩子们可以建立起字母和发音之间的音感，看到单词马上记起发音。那一样，听到发音也能马上知道怎么写。
（2）全身反应教学法：这是由加州心理学家詹姆士J·艾谢在1988年提出的。这种方法侧重于语言学习的互动模式。通过肢体语言，教具，图片等，让孩子通过视觉，听觉，触觉等方式亲身体验，充分了解并理解英语内容，在无压力的情况下学习。
（3）探究 - 发现教育学：提出儿童的问题，探索在教学方法中发现问题的能力。 早在18世纪和19世纪，法国教育家卢梭和美国教育家杜威就曾经提倡实践。 在二十世纪六十年代，美国心理学家布鲁纳以瑞士心理学家皮亚杰开发的智力结构理论为基础。探索发现教学，动员孩子积极思考，提高教学效果，创造新情况，激发孩子好奇心，引导孩子积极思考。引导孩子探索真相，分析和解决实际问题，最大限度地发挥孩子的心理功能。强调能力建设，就要让孩子动脑，动手，也就是让孩子们上进，思考。孩子有兴趣，可以积极参与，教学效果会更加有效。
（4）故事教学法：通过故事式教学实现教学目标的一种方式。儿童的年龄决定了他们喜欢的幻想的特点，偏爱简单明了的叙事风格，容易接受爱与恨的情感表达。这种方法主要是吸引孩子的注意力。
（5）游戏教学法：以游戏的形式，让孩子在不知不觉中学习英语。 由于幼儿游戏的乐趣性，自主性，探索性和重复性特点，可以保持幼儿学习英语的兴趣。
今天的内容就先分享到这里，希望这份资料能够帮助到大家。很多孩子有偏科、成绩不太好，怎么努力也都没有效果，我会针对孩子的情况，找到最适合孩子的学习方法，如果家长们有任何疑问或者不太懂的都可以咨询老师，想要上面学习资料的可以咨询老师哦
