怎么培养孩子英语学习兴趣呢？提到这个问题，就是因为孩子对英语不够热情。不熟悉，不理解，就拘谨而感不到轻松。寻找英语学习中的乐趣，其实是培养使用英语的方法。在教学中，就是教孩子如何使用英语。就像在课堂上老师教英语，就是使用英语和孩子互动。互动就是让孩子适应英语语境，尝试跟着老师读；用老师教过的，和孩子互动。在英语阅读中，就是使用老师教的方法，去认知和理解；在阅读理解中，才会提升阅读水平。但整个过程都是在锻炼理解能力。没有理解的阅读，就读不懂。而提升理解的方法，并不是越难越好；而是在温故知新中，对知识和方法的体会有多少。太难，会没兴趣；太容易，会感到乏味。所以教孩子学英语，就是学会了解孩子的学习水平，知道孩子的理解能力。
就像平时家长和孩子说话一样，并不是无缘无故说的。是结合语境和环境条件，给予辅助和引导，才会表达。很多时候，想得多，说得少。教学环境中，了解孩子才是了解教学；不了解孩子的教学，怎么能教孩子学好呢？如何正确的教学，往往会成为重点。但正确的前提是孩子要能接受，理解，乐于去参与和分享。如此学习，怎么能不快乐呢。教学中选择孩子擅长的，喜闻乐见的，延伸至未知的词汇和方法。当孩子轻松的时候，更容易接受周边事物和环境。乐观和豁达，是靠内在的诚信和柔顺展示出来的。少儿英语阅读中，孩子感到轻松，是因为理解了。如果不理解，特别是陌生单词，就像一个个绊脚石，怎么能通顺呢。
少儿英语阅读中，难免为遇到陌生单词；夯实英语单词的使用技巧和语境，就是靠阅读来体现。怎么算是理解呢？当阅读句子的时候，能和自己熟悉的，学过的联系起来，从而了解作者的表达含义。让不熟悉的熟悉起来，就是通过熟悉的知识和经验去理解。就像孩子学会了拿筷子吃菜，学吃菜的时候就学会了拿筷子；而拿筷子就是能力，通过这个已知的能力，就可以掌握未知的知识。面对不认识的单词，就像进入陌生的房间，首先寻找的是自己熟悉的，从而理解未知的。单词在句子中，句子就是单词的语境；而句子在段落中，段落就是句子的语境。掌握了段落的含义，也就能大概了解句子的表达目的；了解了句子，就可以判断词汇在阅读中的含义。
就像在平时家长或老师教孩子做活动，在认知中实践，在实践中认知。初次的时候，孩子未必知道所要实践的对象。而学习英语词汇，也是在使用词汇中了解词汇。单词如果真的单个的记忆和匹配，如何贯穿和锻炼理解能力呢。鼓励孩子多尝试，才会建立自信。如果不自信，读到不懂的就会寻找结论，翻词典。这样容易形成对外界的依赖，而减少了自身的思考过程。选择适当词汇量的阅读，提升孩子阅读能力；循序渐进，提升认知和理解能力。过于难，会挫伤积极性；过于简单，会产生轻慢的习惯。少儿英语阅读，练习中培养思维能力；读过之后，经过提问，才知道哪个是重点。听懂得别人说的话，也就是抓住了说话的重点。在和孩子互动中，家长也可以体验到表达和学习。
