快乐教育是近代西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞提出的著名教育理论。快乐教育的经验在我国的推行，也已经有不短的时间了。
对于快乐教育的成败，人们众说纷纭。一说到快乐教育，人们首先就会想到减负，让老师少布置作业，使孩子有足够的时间玩耍，足够的时间睡眠。在快乐成长的过程中，同时把学习成绩搞好。 但我所理解快乐教育不是这样的。能从学习中得到快乐，那就得对学科有兴趣。
那么，怎么引导学生对学科感兴趣，才是快乐教育的根本所在。比如历史、地理这样的学科，有经验的老师，完全可以把它们教得有声有色。讲历史课程就跟讲故事一样，学地理呢，则像旅游一样。
老师要想办法引导，从学生们感兴趣的地方入手。这样学生有了兴趣，又感受到了快乐，还受到了教育。 我读初中时有一位地理老师，基本就只是往黑板上抄写学习要点，从来没有开口为学生讲解过。一门好端端、本来可以妙趣横生的学科，就这样被他的无趣搞砸了。
一节课只知道抄呀抄，抄到下课就完事。说老实话，这样的课，还不如自己看书呢，学生能够考出好成绩吗？所以说，老师的引导非常重要。有一句话是这样说的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，虽然说得有点绝对，因为毕竟真有学生的脑袋如榆木疙瘩不开窍，但对于有些学生来说，是没有找对学习方法。
良好的开端等于成功的一半，有了兴趣和好的方法，那事半功倍就是顺理成章的事了。 说到减负 ，那也只是减轻学生压力，让学生精神放松，但这跟快乐没什么关系。无论学习什么，一定量的、合适的作业是一定要得，通过做作业，加深对文本的印象，才能真正取得好成绩，因为没有什么是不需要付出就能得到的。
但前提是引导学生对学科感兴趣。如果不感兴趣，就算不布置作业，学生也不会感到快乐，而只是多了一些玩耍的时间而已。我问过一位同乡，她的儿子学习成绩还不错，问她对快乐教育怎么看？她说，适当的压力是一定要的。看来她也是单纯把快乐教育看成是减负了。
有得便有失，有失便有得。凡事不必偏于极端。加强师资，让有经验的名师，多给其他教师传授经验。多多探讨如何引导学生，布置多少作业才比较合适，不多不少，才能让学生得到适当的劳逸结合的同时，又能把学习成绩跟上去，总之是不要把一本好经念歪了。
记得我们小时候经常阅读到的一句话：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我觉得这句话放到任何时候都是有用的。孩子除了在学校所受的教育外，家长督促孩子养成爱阅读的好习惯也是非常重要的。
对于三年级以下的学生，可以买合适的课外书籍由家长陪伴阅读。三年级以上的孩子，家长可以帮自己和孩子买喜欢的课外书籍自主阅读。只要家里有读书气氛，孩子也会爱上阅读并取得好成绩的。亲们，你家孩子学习成绩好吗？你对快乐教育怎么看？
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