女生小美跑到教师办公室，告诉李老师她的钢笔不见了，昨天少了一支，今天又少一支。李老师和小美都怀疑是同桌小强拿的，该怎么处理呢？质问小强或者搜他的书包，都不是好办法。李老师想了想，没有直接去找小强询问，而是对全班同学说：“小美同学丢了两支钢笔，哪位同学捡到了？如果现在不归还，在谁那里发现，那就不是捡而是偷了。”只见小强脸色红一阵白一阵，在老师的注视下，慢慢举起了手，站起身来说：“老师，我捡到了，不知道是谁的。”李老师走近他，轻轻地告诉他：“以后捡到东西，要询问一下，看是谁丢失的，不能放到自己的笔袋里。”小强赶紧把笔还给了小美。
“偷笔”事件在眼里能容“沙子”的教师面前变成了“捡笔”，得到了圆满的解决。如果把这件事定性为偷窃，就会牵扯到品德、人格等严重问题。对于四年级的孩子，喜欢拿别人东西的原因有很多：有时是占有欲的驱使，当不能拥有其他人拥有的东西时就会设法取得；有时是渴望爱的畸形表达，当孩子感到被忽视或没有得到足够的爱，就会以偷窃来补偿或希望被关注；有时是不正常情绪的发泄，并不是因为个人需要某种东西或金钱，而是一种强迫性的行为，从中得到快感。十来岁的孩子有“小偷”行为出现时多为前两种原因，因此不要把孩子这种行为硬往一个糟糕的方向去定性，上纲上线会让孩子感到千斤压顶，而多给学生一次机会就会柳暗花明。作为教师，不必永远火眼金睛，像警察和法官，一直只盯着学生的错，只想着严惩不贷。教师眼里应该能容得下“沙子”，应当像医生和护士，发现学生的错误，不温不火、不急不躁地去医治护理，从而帮助学生健康成长。
老师眼里容得下“沙子”，才会多些了解、慢点批评。“车慢一点，停下来等等红灯，你能看到每个路口的风景……”这是网络上流行的一首小诗，提醒我们在快节奏的现代生活中，要慢一点。教师教育孩子有时就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子们一起走过他的童年岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展现了生命中最初和最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，老师又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静品味生活。给自己留一点时间，从没完没了的生活琐事中探出头，其中成就的，何止是孩子。
老师眼里容得下“沙子”，才可正视问题，建立和谐的师生关系。河蚌能容沙子才有珠蚌，这是成语“蚌病成珠”的由来。假如没有沙子的入侵，就没有珍贵的珍珠。教育也是如此，如果教师眼里不能容下“沙子”，对学生斤斤计较，追求完美无缺，就很难真正教书育人。人无完人，金无足赤。个别学生存在问题是正常的，没有问题才是不正常的、过于理想化的状态。心甘情愿接受并面对这个现实，做好充分的思想准备，有助于建立起和谐的师生关系，班级氛围自然也会和而美。培养学生的和谐意识和能力，是教育工作者义不容辞的责任。学生的本性并不坏，为师者眼里一定要容得下“沙子”，用平等、自由、民主、尊重、信任、同情理解和宽容去激励、鼓舞和指导学生，从而让他们形成积极的人生态度与情感体验。有了这个准备，工作中遇到学生违纪、不尊重老师或者不服从管理等现象，教师才不至于暴跳如雷，忧心忡忡，甚至心灰意冷。
教师应当反思，有时我们是不是太过认真了一些，眼里容不下“沙子”，会给人造成了一种刻薄的印象？其实，对学生的宽容，又何尝不是对自己的宽容呢？有人曾说“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”。于是乎，教师纷纷视教室为战场，仿佛教室里一旦出现什么问题，便是自己的无能。太多时候，教师常会抱怨“这孩子怎么也教不会”，仿佛老师就一定要把每一个学生都教会。太多时候教师都活在类似“教不会”的痛苦之中。换句话说，某些教师总把自己当成神医，总是想药到病除；或者以为自己是英雄，走进教室就要惩恶扬善。但是有时候我们更需要学会做陪伴者和见证者，借用时下流行的一句话“陪伴是最长情的告白”。（作者：布汝奎，作者单位：山东省邹平县梁邹小学）
《中国教育报》01月11日第11版
