女生小美跑到教师办公室,告诉李老师她的钢笔不见了,昨天少了一支,今天又少一支。李老师和小美都怀疑是同桌小强拿的,该怎么处理呢?质问小强或者搜他的书包,都不是好办法。李老师想了想,没有直接去找小强询问,而是对全班同学说:“小美同学丢了两支钢笔,哪位同学捡到了?如果现在不归还,在谁那里发现,那就不是捡而是偷了。”只见小强脸色红一阵白一阵,在老师的注视下,慢慢举起了手,站起身来说:“老师,我捡到了,不知道是谁的。”李老师走近他,轻轻地告诉他:“以后捡到东西,要询问一下,看是谁丢失的,不能放到自己的笔袋里。”小强赶紧把笔还给了小美。
“偷笔”事件在眼里能容“沙子”的教师面前变成了“捡笔”,得到了圆满的解决。如果把这件事定性为偷窃,就会牵扯到品德、人格等严重问题。对于四年级的孩子,喜欢拿别人东西的原因有很多:有时是占有欲的驱使,当不能拥有其他人拥有的东西时就会设法取得;有时是渴望爱的畸形表达,当孩子感到被忽视或没有得到足够的爱,就会以偷窃来补偿或希望被关注;有时是不正常情绪的发泄,并不是因为个人需要某种东西或金钱,而是一种强迫性的行为,从中得到快感。十来岁的孩子有“小偷”行为出现时多为前两种原因,因此不要把孩子这种行为硬往一个糟糕的方向去定性,上纲上线会让孩子感到千斤压顶,而多给学生一次机会就会柳暗花明。作为教师,不必永远火眼金睛,像警察和法官,一直只盯着学生的错,只想着严惩不贷。教师眼里应该能容得下“沙子”,应当像医生和护士,发现学生的错误,不温不火、不急不躁地去医治护理,从而帮助学生健康成长。
老师眼里容得下“沙子”,才会多些了解、慢点批评。“车慢一点,停下来等等红灯,你能看到每个路口的风景……”这是网络上流行的一首小诗,提醒我们在快节奏的现代生活中,要慢一点。教师教育孩子有时就像牵着一只蜗牛在散步,和孩子们一起走过他的童年岁月,虽然也有被气疯和失去耐心的时候,然而,孩子却在不知不觉中向我们展现了生命中最初和最美好的一面。孩子的眼光是率真的,孩子的视角是独特的,老师又何妨放慢脚步,把自己主观的想法放在一边,陪着孩子静静品味生活。给自己留一点时间,从没完没了的生活琐事中探出头,其中成就的,何止是孩子。
老师眼里容得下“沙子”,才可正视问题,建立和谐的师生关系。河蚌能容沙子才有珠蚌,这是成语“蚌病成珠”的由来。假如没有沙子的入侵,就没有珍贵的珍珠。教育也是如此,如果教师眼里不能容下“沙子”,对学生斤斤计较,追求完美无缺,就很难真正教书育人。人无完人,金无足赤。个别学生存在问题是正常的,没有问题才是不正常的、过于理想化的状态。心甘情愿接受并面对这个现实,做好充分的思想准备,有助于建立起和谐的师生关系,班级氛围自然也会和而美。培养学生的和谐意识和能力,是教育工作者义不容辞的责任。学生的本性并不坏,为师者眼里一定要容得下“沙子”,用平等、自由、民主、尊重、信任、同情理解和宽容去激励、鼓舞和指导学生,从而让他们形成积极的人生态度与情感体验。有了这个准备,工作中遇到学生违纪、不尊重老师或者不服从管理等现象,教师才不至于暴跳如雷,忧心忡忡,甚至心灰意冷。
教师应当反思,有时我们是不是太过认真了一些,眼里容不下“沙子”,会给人造成了一种刻薄的印象?其实,对学生的宽容,又何尝不是对自己的宽容呢?有人曾说“没有教不好的孩子,只有不会教的老师”。于是乎,教师纷纷视教室为战场,仿佛教室里一旦出现什么问题,便是自己的无能。太多时候,教师常会抱怨“这孩子怎么也教不会”,仿佛老师就一定要把每一个学生都教会。太多时候教师都活在类似“教不会”的痛苦之中。换句话说,某些教师总把自己当成神医,总是想药到病除;或者以为自己是英雄,走进教室就要惩恶扬善。但是有时候我们更需要学会做陪伴者和见证者,借用时下流行的一句话“陪伴是最长情的告白”。(作者:布汝奎,作者单位:山东省邹平县梁邹小学)
《中国教育报》01月11日第11版