加强心理健康教育是新形势下贯彻党和国家教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、培养高素质人才的重要内容，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。近年来，学校坚持把加强心理健康教育列为学生工作重点，通过课堂教学与团体辅导相结合、传统咨询与网络咨询相结合、心理游戏与素质拓展相结合、宣传教育与学生自助相结合，综合产生教育效果，提出了“提高全体大学生心理素质和心理健康水平，有效避免和减少因心理问题导致不良事件发生”的工作目标，积极构建心理健康教育工作体系，大力提升心理健康教育专业化水平，大学生心理健康素质明显提高，心理危机事件得到有效遏制，干预了多起心理有严重疾患并有自杀倾向的学生，取得了较好效果，促进了学生的健康成长和全面发展，心理健康教育工作跃上新台阶。
加强心理健康教育课程体系建设
以《大学生心理健康教育》必修课程为基础，《大学生心理保健》、《大学生朋辈心理辅导》、《人际关系心理学》、《组织行为学》、《职业生涯发展设计》和《心理学与生活》等选修课程为补充，集知识传授、心理体验与行为训练为一体，构建满足学生不同心理需求的课程体系。通过组织编写教材、教学比赛、教学观摩、教学研讨等活动，引导教师改进教学方法，提高教学质量。充分发挥课堂教学普及心理健康知识的主渠道作用，通过课堂教师讲授让学生获得心理健康知识和自我调适方法。根据心理健康教育需要，科学规划和建立课堂教学体系，注重联系实际、贴近学生，充分运用案例剖析、活动体验、行为训练等多种教学方式，提高教学效果，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育，使课堂成为学生了解心理健康知识，掌握心理调适方法，树立科学心理健康观念的主渠道。
开展形式多样内容丰富的第二课堂活动
精心组织“5•25”心理健康宣传月、宣传周活动以及讲座、报告、心理沙龙、主题班会、心理情景剧表演、心理知识竞赛等丰富多彩的活动，每年参与学生一万多人次，鼓励学生自我教育、自主发展，丰富精神生活，培养进取精神，在合作竞争中增强人际交往能力，获取积极的情绪影响和精神启迪，舒缓心理压力，调整心理状态，实现健康快乐地成长。通过校园广播、校报、学工在线等媒体开办专题、专栏，网站、网页，运用博客、飞信等新媒体技术，开展心理健康教育与咨询。集中时段、集合载体、多种形式，宣传心理健康知识，营造关心、关注、关爱学生心理健康的良好氛围。建立学生心理社团，发挥学生在心理健康教育中的主体作用。通过活动渗透的方式，激发学生的正能量，用积极的过程诱发学生积极的情绪体验，同时用积极的反馈强化积极的效果，指导学生将积极的心态迁移到日常学习生活中，在心理上和行动中完成积极的转化，提高学生心理健康素质，增强心理保健意识和心理危机预防意识。
积极构建学生成长成才服务体系
从解决学生的实际问题入手，坚持经济资助与思想教育并重，物质帮扶与心理援助并行，以勤工助学为平台，引导学生通过参与校内外公益和志愿服务活动，帮助家庭经济困难、学业困难、就业困难的学生解开心结，充分认识自身价值，自信大胆地迎接挑战，充满信心地走向社会。加强学习辅导、生涯规划、就业指导、贫困生资助等工作，为学生心理减负减压，为处于困境中的学生提供及时有效的支持。以醒目方式，向全校师生公布心理咨询中心地址、咨询或预约电话、服务时间、咨询信箱和网址等，在三个小区设立了心理咨询室，开通了心理咨询热线，网上咨询预约和咨询服务，建立健全了心理咨询值班、预约、重点反馈和咨询人员工作制度，做到及时为学生提供心理辅导与咨询服务。经常开展自我认知、情绪管理、压力管理、人际交往、生涯规划、生命教育等主题的团体训练和咨询辅导活动，满足不同学生群体心理成长需求；定期开展心理咨询个案研讨与督导活动，不断提高咨询人员的专业化水平，增强咨询服务实效。
加强心理危机预防与干预体系建设
大学生发生心理危机事件比例虽小，但影响很大，是当前高校心理健康教育的难点。为了避免心理危机事件发生，学校建立了学生心理危机预防与干预系统。新生入校，及时开展心理健康普查，建立心理健康档案，筛查危机预警的范围和对象。以来，学校已为50000多名本科生和研究生进行了心理健康普查，为3600多名学生进行了个别心理咨询服务，及时转介了近百名学生到专业医疗机构治疗。建立了以辅导员、班主任、学生干部为骨干力量的信息员队伍，及时了解预警对象的相关信息，做到早发现早干预。修订了心理危机工作预案，明确了工作流程，使学生身处危机时能及时得到帮助，对受危机影响的师生进行针对性辅导，有效防范重大心理危机事件发生。建立了心理危机事件案例分析制度，探索心理危机事件发生、处置的经验和规律，不断提高处置危机事件的能力，建立了有效的危机预防与干预体系。
加强心理健康教育工作专兼职队伍建设
心理健康教育的重点、难点都在师资。近年来，学校坚持以专兼职教师队伍建设为重点，通过举办学工论坛、专题培训、讲课比赛等，不断提高专兼职队伍的业务素质和工作技能。在辅导员上岗培训中开设心理健康教育专题，经常对辅导员、班主任、学生骨干及相关人员，开展心理健康教育知识和技能普及培训，提高学生工作队伍发现和处理学生一般心理问题的能力。积极选派教师参加相关培训，积极构建大学生心理健康教育与思想政治教育紧密结合的工作格局，形成心理健康教育专业队伍和思想政治教育工作队伍的合力。把心理健康教育作为加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，发挥优良传统和政治优势，动员各方力量积极参与。配足配强辅导员、班主任队伍，完善心理健康教育与思想政治教育紧密结合的工作格局，有效整合两支队伍力量，共同推进心理健康教育。
建立通畅快捷的心理危机预警信息渠道
建立了由“学生骨干—辅导员、班主任—心理健康教育中心”和“学生宿舍-班级-学院-学校”三层监控和四级联动的心理危机监测、评估、预防和快速反应机制。有效提高了心理危机干预的针对性，减少了危机事件发生。及时总结心理危机事件的经验和教训，研究特点，把握规律，不断提高危机预防与干预的实效，提高师生对心理危机事件的认识以及处置心理危机事件的能力。完善学生宿舍、班级、学院、学校四级预警体系，重点监控新生入学后、开学前后、考试前后、放假前、毕业生离校前、重大活动前、季节交替期间等“7个重要时段”，有针对性地做好新生、应届毕业生、性格内向、家庭经济困难学生、不健全家庭学生、家庭突发变故学生、言行异常学生、学业困难学生、长期患病学生、遭受重大打击、考试成绩急剧下降、失恋、网络痴迷、有心理障碍学生等特殊群体学生的心理问题疏导和防治；对有严重心理疾病特别是有自杀意念的学生，做好日常监控，及时通知法定监护人，并根据专家评估意见，适时将学生转介到专业医疗机构治疗或休学回家治疗。注重心理危机学生康复前后的跟踪调查，重视对危机事件当事人及其相关学生提供支持性心理辅导，最大限度减少危机事件的发生及负面影响。
加强校园心理文化建设，构建良好的心理育人环境
大学生心理健康发展，离不开良好的心理文化环境。多年来，我校把校园心理文化建设作为校园文化建设的重要内容，利用多种载体、多种渠道、多维空间，构建良好的校园心理文化环境。班级设置心理委员并延伸到学生寝室设置心理信息员，开展朋辈辅导和心理危机预警。采用游戏、音乐、心理剧、小组讨论等形式，广泛开展个体咨询和团体辅导，让学生班级、社团、宿舍、教室成为学生有归属感的、和谐的、友爱的场所。通过学生与学生、教师与学生、管理人员与学生的平等交流和互动，形成自助与互助的良好氛围，促进学生心理健康发展。
加强科学研究，不断提高心理健康教育科学化水平
大学生心理健康教育涉及日常教育、课堂教学、心理问题筛查、心理咨询、危机干预、科学研究等诸多方面，专业性和技术性要求很高，在大力推进实际工作同时，不断研究新情况、总结新经验，不断将感性认识上升为理性认识，丰富和创新心理健康教育理论。及时总结实践中的好做法、好经验，深入探索教育规律，提升教育水平，加强长效机制建设。学校心理健康教育中心16名专兼职工作人员全部通过国家二级心理咨询师职业资格认证，能有效服务于团体辅导、职业生涯咨询、心理咨询、精神分析、沙盘治疗、家庭治疗、危机事件管理与干预等活动。深入研究工作中的重点难点问题，通过课题立项、辅导员论坛、学生工作论坛等方式，组织专门力量，开展专题研究，理清矛盾症结，采取有针对性的政策措施加以解决，不断推出有价值、有分量的研究成果，并把研究成果转化为行之有效的工作举措。学校投入10多万元，完善和充实了个体咨询室、团体辅导室、家庭辅导室、宣泄室、沙盘室、心理测量室以及音乐治疗与生物反馈室，极大地改善了我校心理健康教育工作条件，提升了服务学生心理健康教育的水平。
随着高等教育大众化进一步发展、人才培养体制改革不断深化，大学生群体多样性、差异性增大，思想和行为的独立性、选择性、多变性、差异性增强，心理问题也呈现出不同以往的特点，心理健康教育不断面临新情况新问题新挑战。我们必须准确把握高校心理健康教育面临的新形势，进一步增强责任感、主动性，与时俱进、开拓创新，牢牢掌握工作主动权，在体制机制规范化、教育教学科学化、师资队伍专业化、心理咨询人性化、危机预防与干预流程精细化上下功夫，以更加饱满的精神，务实的作风、扎实的工作，去开创心理健康教育工作的新局面，为促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质全面协调发展做出更大的贡献！
