陕西师大附中 董翼
在高中的阅读教学中，课内阅读教学仅占据阅读教学的一小部分，课外阅读教学是拓展学生各项能力及发展学生核心素养的重点。因此，教师在保证课内阅读教学的同时，需要努力发展课外阅读教学，借助课外阅读教学来培养学生的语文核心素养。
一、充分借助语文课外阅读教学提升学生的写作能力
高中学段，阅读与写作是语文教学的两大重要部分。这两部分教学内容虽然在语文教学中是以独立的名称存在的，但实际内在关联上是相互渗透的。因此，教师在进行语文教学时可以借助语文课外阅读教学渗透写作教学，进而提升学生的写作能力，实现学生语文核心素养的全面发展。
第一，在进行语文课外阅读教学时，笔者通常会要求学生边阅读边记笔记。笔记记录的内容较为随意，可以是名人名言，也可以优秀文章段落。之后，学生可以利用语文早读进行记忆，然后将这些良好的写作素材根据写作主题的不同应用到自己的作文中。除此之外，学生之间可以定期进行写作素材的互相参考，充实自己写作素材库，实现自身写作能力的进一步提升。第二，教师在选择课外阅读读物时，可以根据高考往年写作命题走向进行选择，有目的性地让学生在阅读的同时，达到训练写作能力的效果。例如，近年来“实时热点”一直是写作命题的高频词，因此，笔者在进行课外阅读读物的选择时，会选择一定数量的时事热点新闻评价类文章。学生在阅读此类文章时，可以以更加正确的切入点对热点事件进行分析，也能够通过文章的不同表述来学习更加专业的热点分析过程。
二、借助语文课外阅读教学提升学生的语言阅读思维水平
学习不仅需要学生的不断努力，也需要学生在学习过程中逐渐养成学习思维。在核心素养养成方面，教师应在教学过程中注重对学生语文学习思维的培养，在完善的学习思维的基础上，逐渐实现学生各方面学习能力的提升，进而带动整体语文核心素养的发展。
在接触语文课外阅读教学，提升学生语文阅读思维水平方面，笔者主要依靠以下两种方法进行。第一，在阅读时要形成系统的分析思维。学生在进行课外阅读时，不能以零散思维进行阅读分析，而要逐渐养成以整体有序的角度对文章进行整体分析的思维。以课内文章《祝福》中人物祥林嫂为例，需要通过文章中对人物的正面及侧面等多方面描写进行分析。在外形描写方面，文章一开始说到“之前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑”，与后文中介绍的祥林嫂初到鲁镇时“年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”描写形成对比，突出了祥林嫂在封建社会压迫下逐渐崩溃的人物形象。这一人物形象也在很大程度上表达了鲁迅对于封建社会下劳动人民所受压迫的不满及愤恨，以及对受压迫人民的遭遇所感到的悲痛及同情。除此之外，语言描写、动作描写及细节描写都是学生在系统分析时所要考虑的方面。第二，在系统思考的同时总结思维走向。学生在进行课外阅读时可以根据自我文章分析思维走向，列举对文章分析的思维大纲，对自我分析思维进行完整的文字记录，以便在后期的自我思维反馈时有文字依据。
三、借助语文课外阅读内容提升学生的文化内涵
众所周知，传统文化是国家内涵及历史发展的精华，因此，对传统文化的学习不仅能提升学生对国家文化及发展的了解，并且在很大程度上提升学生的语文核心素养。所以教师在进行课文阅读教学时，需要紧紧抓住传统文化教育这一重点，借助传统文化的力量实现学生核心素养的养成。在对传统文化学习方面，笔者主要借助《论语》及《唐诗宋词》两本中国的古代传统文化汇总书籍进行。在日常学习过程中，笔者会在课前授课过程中穿插对《论语》知识的讲授。在进行课外阅读课中，笔者会提前划定《论语》中的重点句子，并且要求学生在课堂学习时对笔者所划定的内容进行分析及归类，以便在后期写作等方面有所应用。在对《唐诗宋词》的学习过程中，笔者要求学生对唐诗宋词中的经典诗句进行背诵，并深刻体会诗句所传达的感情。通过对以上两本书籍的学习，学生能够了解一定的历史知识，并对我国文化精髓有较为深入的学习。总之，核心素养的培养作为现代教学的重点内容，其养成不仅对学生当下学习有非常好的推动作用，并且对学生未来整体学习的发展有非常重要的意义。因此，教师必须注重对于学生语文核心素养的培养。
作者简介：董翼，中学语文高级教师，教育硕士，陕西师大附中教研室主任。陕西省教学能手，西安市教学能手、西安市师德先进个人，雁塔区骨干教师、雁塔区优秀班主任，陕西师大附中“师德标兵”、陕西师大附中首届“教学标兵”、陕西师大附中首届“班主任标兵” ，陕西省第五批学科带头人培养对象王美智工作坊坊员。陕西师范大学研究生校外合作导师，陕西省“国培计划”授课专家，陕西省高中骨干班主任研修班授课专家。曾在区市省三级教学比赛中均荣获高中组语文学科第一名，近年来所教学生先后共有二十多人考入清华北大。
欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享,
